袁一丹：他得到了“学习进步奖”
发布时间：2024/1/4 12:47:07
那是上学期期中考后的一节语文课，冯老师抱着一大摞卷子走上讲台：“这节课我们讲小练习。先报一下上次考试成绩。俞快87分，周皓焱73分……”同学们都看向周皓焱，但他好像什么事都没发生，慢慢悠悠走上讲台，一把拿走试卷，一副“这分数跟我有什么关系”的样子。我发现冯老师眉头紧皱。
“袁一丹，”冯老师叫我，“你和俞快换个座位，跟周皓焱一桌。”我虽然不大乐意，但为了班级的成绩，还是坐到了周皓焱的旁边。
冯老师本以为周皓焱与作为组长的我同桌就能好点，可实际并没有……
那节语文课后，我收作业本仍然只差周皓焱的。我回到座位，看着周皓焱那本翻开的作业本，心里感到无奈。
“嘿！”听得一声唤，我回头一看，果真是周皓焱。他朝我说：“这位美丽的小姐，请问在下有什么能帮到你吗？”
纪律委员听见了周皓焱的话，说：“你呀，把学习成绩提高一点，已经帮到我们很多了。”
“对呀！对呀！”其他同学也附和。周皓焱白了一眼，走了。
“这样下去可不行。”学习委员皱着眉头。语文课代表说：“哎，要不等会儿开个小会讨论一下？”我点点头，心想：“对了，周皓焱不是一直想要个奖状吗……对，就这样！”
开会后，我便去找周皓焱：“以后每天早上来早点，回家作业在家做好。早读前，我和冯老师要你听写、背诵等，你需要自己提前准备好复习，有错误及时认真订正。”
“我不！”周皓焱抱着胳膊转过身。
“哦，我听说期末语文考试进步快的同学可以得奖状呢！”我故意在他面前说。
“真的吗？”他似乎心动了，“那我同意了。”说完就蹦蹦跳跳地走了。
之后的每天早上，周皓焱都早早地来，认真复习，订正错题，听写生字和词语，每一次都有进步。
到了期末考试那天，大家都在紧张地复习。周皓焱也没有像之前那样在教室里乱跑，而是在做我给他布置的小练习。
考试很快结束了，不久便迎来报成绩的那一天，只见冯老师走上讲台，像往常一样拿着成绩单。这一次我居然在周皓焱脸上看到了紧张。“俞快……袁一丹……周皓焱91分。”同学们流露出了震惊的表情。
最后，冯老师给周皓焱颁发了奖状。周皓焱终于拿得到了“学习进步奖”。
通过我们半个学期坚持不懈的帮助，周皓焱思想态度端正了，语文学习成绩有了很大的进步，而且在帮助他的过程中，我的小组长工作能力也得到了发展。后来的这个学期，我和他的学习成绩一直走在发展进步的大路上。
（作者通联：北京师范大学南湖附属学校五年级）
推荐理由
指导老师张燕：这篇作文抓住周皓焱变化、进步和发展的主题，记叙具体，详略得当，描写生动。结构方面前有伏笔，后有照应。语言又比较简洁，有点儿行云流水的味道。
特约点评
江苏省苏州市金阊区实验小学柏树英老师：除了立意好以外，该习作的语言比较活泼有趣，对话生活化，还有一点是注意留有艺术空白，令人联想，耐人寻味。
小作者热爱生活，关心生活，老师课堂上的话，同学们课间的谈论，凡是有思想意义的、对表达本文主旨有利的，都细致地描写下来。如第1自然段是记叙事情的起因，写老师报分数，一般的叙述也可以，但小作者用了描写的手法，先写老师的动作行为，接着直接描写老师所说的话，使读者如临其境。又描写考试成绩比较差的周同学满不在乎的神态，读上去如见其人，又说明要帮助周同学进步，确实比较难。又如第5自然段描写周同学所说的那句俏皮话，也活现出他的油腔滑调。再如第6自然段纪律委员那句抢白周同学的话，生活气息非常浓厚，包含了同学们对周同学普遍的看法。
本文还有一个特点是有些地方写得很含蓄。比如开头描写老师报分数的语句，文中只写到了俞同学87分、周同学73分。联系下文看，周同学期末考试语文获得了91分，前后一对照，就突出了“他得到了‘学习进步奖’”的题意。这个前后照应的细节中，为什么只写到俞、周两个同学？从文中的描述可知，俞同学是小作者先前的同桌，期中考试语文得了87分（一般地说，期中考试要难一些）是优秀的，小作者这样写，给读者留下了很多想象空间，或者叫“艺术空白”。
