一、教学目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排，想象来表达感情的方法。

二、教学重点：

1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。

2.学习表达感情的方法。

三、教学方法：

1、通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。

2、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课

1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪，青松迎客，寒梅报春，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友 

二、初读课文，整体感知：

1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

2、郎读后交流，了解课文大意。

三、读通课文，学习字词：

1、学习本课生字新词：

幽静：隐蔽、僻静的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

吟咏：有节奏地诵读诗文。

2、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

3、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 

四、拜访古桥，朗读体验：

1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？ 请同学们在书上画出有关句子。

3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿感受到的。 

4、交流感受：

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。

“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

5、体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

第二课时

一、复习引入：

这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟,体验情感：

1、默读课文第4—7自然段，用横线划出,访问了哪些朋友 

2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情 

3、交流感受,随机教学：

(1)第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

①“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。” 

鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪光，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。

②“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。"

a.这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。