一、反复诵读，疏通文意。掌握重点实虚词和句子。

1.实词：颦、葩、妍、迨、菡萏、徂、馥、颊、菅、袭、擎、可以。

2.虚词：之、于、而。

3.句子：有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿；是我于花之未开，先享无穷逸致矣；群葩当令时，只在花开之数日；兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？ 殆所谓不善养生而草菅其命者哉。

二、在熟读课文的基础上，讨论分析理解课文内容。

1.找出第一段中总起全文的一句，全文抓住了这一句中的哪两个字来写？

（“以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之”以及“可人”。）

2.文章是从哪几个方面来写芙蕖的可人的？本文中哪一段话总结了上文？

（可目、可鼻、可口、可用；第六段。）

3.分析第二自然段，把这段中具有领起作用的虚词找出来，去掉这些虚词感觉如何？

（具有领起作用的虚词：共8个，其中“自”“及”“至”“及”先后领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”“此则”“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。从这些虚词中明显可以看到作者感情起伏，“自”“及”“迨至”“及”句的感情处于低潮，“便”“则又”“此则”“乃复”句的感情处在高潮。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语言更加通畅。如将这些虚词去掉，这些作用都会消失。）

4.第二段用了哪些修辞手法，说说其作用。

（1）反衬：突出了芙蕖的优点；

（2）拟人：赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱；

（3）顶真：使前后句联系紧密、气势通畅；

（4）对偶：形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。

三、分析本文结构，及其好处。

（本文为典型的总分总结构，条理清晰，前后呼应，层次井然。层次线索：“可读”——可人——可目——可鼻——可口——“可用”——“可赞”——“可叹”；参见教参练习三解答。）

四、比较《芙蕖》与《爱莲说》两文的不同之处和各自的独创之处。

1.文体：《芙蕖》为说明文，《爱莲说》为散文。

2.立意：《芙蕖》从欣赏和使用角度说明荷花可人之处，《爱莲说》则歌颂荷花出淤泥而不染的品质，表现作者独立的人格和高尚的情操。

3.表现手法：《芙蕖》采用了一般性的描述，《爱莲说》采用托物言志的表现手法，以物喻人。D.两文的独创之处：《芙蕖》以可人等妙语概括芙蕖价值，《爱莲说》以君子形象赋予莲花。参见教参练习二解答与上课练习解答。

五、本文是说明文，但又不完全像说明文，为什么？

（作者在文章的条理之中，加入了许多抒情语言，运用了夹叙夹议写法，使用的笔法是说明性与抒情性，描述性与议论性的结合。详见“主编导读”。）