提高阅读能力，要提高体察语境的能力，提高在语境中理解语言的能力。

语境可分狭义和广义两种。狭义语境一般指口语的前言后语和场合、对象，或者书面语的上下文。广义语境还包括交际双方的背景和自然环境、社会环境等。在具体的语境中，语句表达一定的意义，而且往往还包含语境赋予的特殊意义。

如果脱离语境，阅读就十分困难。仅仅孤立地看—句话，理解往往是肤浅甚至是错误的。如果准确地把握住相应的语境 ，就可以深入地理解语言和作品。如杜甫的《江南逢李龟年》：

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

对这里的“落花时节”一语怎么理解？有人联系第三句“江南好风景”，于是说杜甫又遇到李龟年的时间当是春天，当时春光正好，百花早已盛开，有的已开始凋落。有人进一步联系第—、二句，认为李龟年过去魁“岐王”“崔九”等王公大臣宠幸的歌手，如今流落江南，这里是说他极盛时期已过，到他的“落花时节”了。还有人则从杜甫这面联系，说杜甫少年在文坛崭露头角，十四、五岁就出入于岐王宅里、崔九堂前，但满怀抱负始终无法施展，而辗转漂泊，垂垂老矣，这“落花时节，实在是对自身不幸的感叹。又有人认为，仅从杜李身世上着眼还不够，尽管他们都是飘零异地，景况凄凉，但唐室天下经过了安史之乱，开元时代的升平局面已经一去不复返了，像杜甫这样一位忧国忧民的诗人怎么会无视于此呢？所以，“落花时节”还包含了对国家残破、民生凋敝的无限慨叹。这些理解都没有错，但深浅不同，其原因，显然是对语境的体会和掌握不同。由此可见，对语境体察得越充分，阅读理解的水平越高。

体察语境，要注意以下三个问题：

一、对上下文中有关语句的含义要善于理解。

在一段语流中，语句表达一定的意义，又省略和隐含某些意义，是相辅相成的。有的先后相承，有的互为补充，有的先定范围再作阐发。如果对有关的语句熟视无睹，阅读理解必然出现脱离语境的偏差。有些相关语句带有伏笔的性质，也很容易被忽视。比如《为了忘却的记念》中鲁迅说第一次见到白莽后不见，“就将我所藏的两本集字》送给他”，这里的“藏”就有为下文张本的意思。

二、对上下文中有关内容要形成整体认识。

把握住作品中的语境，本质上所要求的是一种整体认识能力。不能只见树木，不见森林。立足于具体的语句的牢牢掌握，把握住语句的相关性，这是形成整体认识的重要途径。但仅仅停留在这一水准上还不够，还要善于把上下文所涉及的某些内容综合起来。

一般说来，在读记叙故事之作时，应随时注意对有关时间、地点、人物、事情的因果等诸因素综合掌握；读阐述事理之作时，应随时注意作者针对什么、为什么要这样说等问题，力求全面掌握住作者意图；在读抒发感情之作时，应随时注意掌握环境背景和形象的基本特征。

三、要熟悉与作品相关的背景材料。

作者的生平经历，思想状况，其它作品，有关历史时期的时代特点，社会概括，人物风貌等等，都可以成为与作品相关的背景材料。明白了这些，就可以很好地了解作者为什么要那样写。对背景材料的熟悉应当和对作品的具体理解紧密结合起来。