一、注意词语的语境意义。

语境，就是语言环境，在阅读中是指词语或者句子所处的上下文。词语在字典或词典中的解释是词语的一般意义，但用在具体的语言环境中，有时会有特殊意义。这就是词语的语境意义。

《三国演义》写诸葛亮草船借箭，曹军“箭如雨发”，接下来有这样几句话：

待至日高雾散,孔明令收船急回.二十只船两边束草上,排满箭枝.孔明令各船上军士齐声叫曰:“谢丞相箭！”

我们都知道，“谢”是“感谢”的意思，但诸葛亮和曹操是敌对的双方，恨不得把对方消灭掉，怎么诸葛亮把曹操当朋友来感谢呢？如果我们考虑到双方交战这样一个语境，就会想到诸葛亮并不是真的在感谢曹操，而是讽刺曹操自作聪明上了当。这里的“谢”，就有一种特殊的语境意义。理解词语的语境意义，不能光靠字典、词典，还要联系上下文。

二、辨别词语的感情色彩。

词语的感情色彩是指词语本身意思之外所附带的说话人的主观评价和感情态度。人的主观评价和感情态度有两种：肯定和否定。带有肯定色彩的词语即褒义词，包含喜爱、赞许、尊敬等感情；反之即贬义词，包含厌恶、批评、贬斥等感情。另外，还有一些既不带有肯定色彩也不带有否定色彩的中性词。在阅读时，要注意辨别词语的感情色彩，弄清作者的主观评价和感情态度。

《丑石》是作家贾平凹的一篇散文。“丑石”词义上多含贬义，只有读了文章之后，人们才了解这“天外来客”——陨石，不禁对它们怀有敬意：

“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。”

三、体会词句的内涵。

有些文章中的某些词句，不能简单地从字面意思去理解，它可能还有更深的内涵。比如，巴金的《鸟的天堂》在结尾处说：

“'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”

粗看这句话似乎前后意思重复，再仔细想想，原来前一个“鸟的天堂”是个特定的地方，指的是广东省新会市城外天马河中一个小岛上的大榕树，那里住着成千上万只小鸟。后一个“鸟的天堂”指鸟的乐园，小鸟在那儿自由自在地生活，环境安静，食物充足，没有野兽来伤害它们，也没有人类来惊扰它们。所以说“'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”

我们常用下面一些方法来体会词句的内涵：

1.联系时代背景思考。某些词句具有较深的内涵，是由于特殊的时代背景造成的，具有这个时代的特点。比如课文《詹天佑》中说：

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

不能从字面上去理解外国报纸的话，他们的意思是说中国根本没有一个工程师能修筑京张铁路，要想修筑京张铁路还得让外国人当总工程师。为什么外国人会口出狂言呢？我们看看1905年的时代背景就知道，当时的清政府腐败无能，中国被帝国主义列强瓜分，经济衰败，科技落后。外国报纸的话实际上是对中国的嘲笑和讥讽。

2.联系整篇文章理解。内涵比较深的词句总是在文章中出现，有具体的语言环境。因此，仔细读完整篇文章，再联系上下文思考，体会词句有什么更深的内涵。比如，袁鹰的散文《白杨》叙述一位父亲把两个孩子带到新疆去，火车在茫茫大戈壁上前进，孩子们对车窗外高大挺拔的白杨产生了兴趣。爸爸向儿女介绍白杨，有这样一段话：

“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

我们再看下文：

“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。”

由此，我们可以想到，这段话不是一般的对白杨特点的介绍，而是借物喻人，是在向孩子们介绍扎根边疆、艰苦创业的建设者的品格。这就是这个句子的内涵。

3.联系生活实际琢磨。有些词句如果跟我们的生活体验结合起来，也不难理解它们的内涵。比如，许地山的《落花生》记叙一家人过花生收获节，谈论花生的好处，父亲说了一段话：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

在现实生活中，有的人不讲究外表的漂亮，只是踏踏实实做事，他们就是像落花生那样的人；有的人虽然穿戴时尚，却没有真才实学，又不肯脚踏实地做事，这些人对社会能有什么用处呢？父亲借物喻人，教育孩子们要像落花生那样做人。

在阅读作品的时候，我们常常把这几种方法结合起来运用。