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台湾康轩版第三册第十五课《小香的秘密》教案

发布时间:2015-6-26 9:16:28

 

教學研究:

一、 教材分析

1、 本課是屬於記敘文文體。

2、 內容以酢漿草做線索,分別寫出酢漿草的玩法及吃法,引起弟弟探索的興趣,希望培養學生喜歡讀書,認識圖書館,利用圖書館,讓大家像小香一樣擁有祕密的法寶。

3、 本課透過酢漿草的知識,引導學生利用書本,瞭解周遭的自然環境,進而運用在日常生活中。

二、教材研究(陳弘昌,民80,P219)

採用混合教學法,先從詞入手去學習生字,再利用問題引導法,使學生瞭解本課大意。並配合討論法、發表法、觀察法及圖片的展示,來深究課文。以讀書的教學單元為核心,統整說話、作文、寫字的教材。教學時,讀、說、作彼此相關,要互相結合。茲分述如下:

1、 讀書:採用混合教學法,以閱讀為主軸,再連絡到說、寫、作。(羅秋昭,民87,P25)

本教學設計又分為下述幾種教學法:

       *默讀法:讀書時,先採以默讀法默讀課文/概覽課文/理解文意。

       * 問題引導法:採用問題引導法,讓學生回答問題/討論問題,再將答案統整成全課的大意。

       * 觀察法:利用圖片或實物展示,讓學生提出想法,進而導入本課的重點。

       * 討論法、發表法:讓學生討論和發表----大意、生字的意義、造句、生字造詞、生字的寫法、口述作文等。

2、說話:採用混合教學法,以閱讀為主軸,本教學設計又分為下述幾種教學法:

* 隨機教學法:在學生討論和發表大意、生字的意義、造詞、造句、生字的寫法、口述作文時,同時達成說話的練習。

* 討論教學法:輔導學生進行分組討論, 增加思辨能力, 並以本課的詞句, 練習接句子。(林寶山,民87,P119)

* 遊戲式說話教學:利用遊戲的競爭性與趣味性, 來引導學生積極參與語文活動, 以達到增進語文能力的目的。(陳弘昌,民80,P173)

* 直接教學法:直接教學法有示意法和練習法。所謂示意法, 就是表示意思的方法, 也就是根據說話教材的內容, 設計一種或幾種方法來示意, 以使兒童了解國語的辦法。所謂練習法, 就是在兒童了解國語以後, 使他們能夠記住, 會說和養成習慣的辦法。(陳弘昌,民80,P178~180) 

3、作文:採用混合式教學,以閱讀的為主軸,本教學設計又分為下述幾種教學法:(陳弘昌,民80,P 304~306)

* 實物討論作文法:指定一名兒童選定一樣實物, 作為教師在作文教學時, 集中兒童思維的一個焦點, 使兒童能具體發表, 並能言之有物。

* 動態表演作文法:以一樁具體的事件, 一個故事的表演, 一種遊戲活動, 作為寫作的材料。  

* 範文仿作法:指導學生欣賞分析課文,並加以討論、體會、期能深切瞭解範文的內容重點、形式結構,從而模仿範文的技巧,創造自己的寫作能力。

   *觀摩教學法:作文公佈在學生作品賞析區,供學生觀摩,教師並朗讀、解說佳作,以提供學生觀摩。

4、寫字:採用混合教學法,以閱讀為主軸,本教學設計又分為下列幾種教學法:(胡鍊輝,民82,P183)(陳弘昌,民80,P354)

   *分析法、討論法:教師和學生共同分析每個字的筆畫和結構。

   * 書空教學法:使兒童隨時得到教師的領導, 按著筆順書寫, 使字形刻印在心目中, 對字形的印象較深, 記憶持久。

   * 描寫教學法:「描寫」就是「描繪」和「映寫」兩種方法的合稱。描繪是用印成的紅字, 讓兒童照著紅字一筆一畫的描著寫。

   * 練習法:在課堂中每研討一個字後,立即在生字簿上練習一個字。回家作業中習寫生字本。

 

三、 教學連絡

1、說話教學:配合課文中對話的部分,成為簡單的會話與語調。

2、作文教學:藉由課文中形容味道的疊詞,練習自我介紹, 找出自己或同學的特色。

3、與美勞課連絡:配合美勞課,發揮想像力,將酢漿草的外形畫出來。或將酢漿草的葉片塗上顏料, 蓋在畫紙上, 印成美麗的葉印畫。

 

四、 學生經驗分析

1、 學生在一年級自然課程中, 對酢漿草已有初步的認識。

2、 藉由學生課前蒐集酢漿草或花草遊戲的資料,喚起一年級自然課程中對酢漿草的記憶, 引起學生對花草遊戲的興趣。

3、 學生能預習生字、新詞。

 

五、教學重點

1、輔導學生瞭解課文及主旨,並能說出大意

2、讓學生能認識、瞭解、運用本課生字、新詞、文句。

 

 

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