台湾语文教案

單元名稱

小香的祕密

教材來源

康軒版第三冊第十五課

教學日期

88年12月20日

教學時間

共六節課

教學班級

德音國小二年九班

教 學 者

鄒惠雅

教學研究：

一、教材分析

            1、本課是屬於記敘文文體。

            2、內容以酢漿草做線索，分別寫出酢漿草的玩法及吃法，引起弟弟探索的興趣，希望培養學生喜歡讀書，認識圖書館，利用圖書館，讓大家像小香一樣擁有祕密的法寶。

            3、本課透過酢漿草的知識，引導學生利用書本，瞭解周遭的自然環境，進而運用在日常生活中。

二、教材研究(陳弘昌,民80,P219)

            採用混合教學法，先從詞入手去學習生字，再利用問題引導法，使學生瞭解本課大意。並配合討論法、發表法、
            觀察法及圖片的展示，來深究課文。以讀書的教學單元為核心，統整說話、作文、寫字的教材。教學時，讀、
            說、作彼此相關，要互相結合。茲分述如下：

            1、讀書：採用混合教學法，以閱讀為主軸，再連絡到說、寫、作。

         (羅秋昭,民87,P25)

         本教學設計又分為下述幾種教學法：

＊默讀法：讀書時，先採以默讀法默讀課文/概覽課文/理解文意。

＊問題引導法：採用問題引導法，讓學生回答問題/討論問題，再

                            將答案統整成全課的大意。

＊觀察法：利用圖片或實物展示，讓學生提出想法，進而導入本課

                    的重點。

＊討論法、發表法：讓學生討論和發表----大意、生字的意義、造

                    句、生字造詞、生字的寫法、口述作文等。

            2、說話：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下述

            幾種教學法：

         ＊隨機教學法：在學生討論和發表大意、生字的意義、造詞、造句、

                             生字的寫法、口述作文時，同時達成說話的練習。

 ＊討論教學法：輔導學生進行分組討論, 增加思辨能力, 並以本課

              的詞句, 練習接句子。(林寶山,民87,P119)

＊遊戲式說話教學：利用遊戲的競爭性與趣味性, 來引導學生積極

                  參與語文活動, 以達到增進語文能力的目的。

                  (陳弘昌,民80,P173)

＊直接教學法：直接教學法有示意法和練習法。所謂示意法, 就是

              表示意思的方法, 也就是根據說話教材的內容, 設

              計一種或幾種方法來示意, 以使兒童了解國語的辦

              法。所謂練習法, 就是在兒童了解國語以後, 使他

              們能夠記住, 會說和養成習慣的辦法。(陳弘昌,民

              80,P178～180)

              3、作文：採用混合式教學，以閱讀的為主軸，本教學設計又分為下述

                                 幾種教學法：(陳弘昌,民80,P 304～306)

＊實物討論作文法：指定一名兒童選定一樣實物, 作為教師在作文

                  教學時, 集中兒童思維的一個焦點, 使兒童能

                  具體發表, 並能言之有物。

＊動態表演作文法：以一樁具體的事件, 一個故事的表演, 一種遊

                  戲活動, 作為寫作的材料。  

＊範文仿作法：指導學生欣賞分析課文，並加以討論、體會、期能

              深切瞭解範文的內容重點、形式結構，從而模仿範

              文的技巧，創造自己的寫作能力。

     ＊觀摩教學法：作文公佈在學生作品賞析區，供學生觀摩，教師並

               朗讀、解說佳作，以提供學生觀摩。

             4、寫字：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下列

                                幾種教學法：(胡鍊輝,民82,P183)(陳弘昌,民80,P354)

     ＊分析法、討論法：教師和學生共同分析每個字的筆畫和結構。

＊書空教學法：使兒童隨時得到教師的領導, 按著筆順書寫, 使字

　　　　　　　形刻印在心目中, 對字形的印象較深, 記憶持久。

＊描寫教學法：「描寫」就是「描繪」和「映寫」兩種方法的合稱。

              描繪是用印成的紅字, 讓兒童照著紅字一筆一畫的

              描著寫。

＊練習法：在課堂中每研討一個字後，立即在生字簿上練習一個字。

        回家作業中習寫生字本。

三、教學連絡

            1、說話教學：配合課文中對話的部分，成為簡單的會話與語調。

            2、作文教學：藉由課文中形容味道的疊詞，練習自我介紹, 找出自己

             或同學的特色。

            3、與美勞課連絡：配合美勞課，發揮想像力，將酢漿草的外形畫出來。

                 或將酢漿草的葉片塗上顏料, 蓋在畫紙上, 印成美

                 麗的葉印畫。

四、學生經驗分析

            1、學生在一年級自然課程中, 對酢漿草已有初步的認識。

            2、藉由學生課前蒐集酢漿草或花草遊戲的資料，喚起一年級自然課程中對酢漿草的記憶, 引起學生對花草遊戲的興趣。

            3、學生能預習生字、新詞。

五、教學重點

            1、輔導學生瞭解課文及主旨，並能說出大意

            2、讓學生能認識、瞭解、運用本課生字、新詞、文句。

            3、藉由本課的內容，培養學生喜歡讀書、活用知識的好習慣。

單元目標

具    體    目    標

一、認知方面

1.能研讀本課課文並

  摘取大意。

2.能認識本課生字、

新詞, 並能應用。

3.能綜合課文並瞭解

文意。

二、技能方面

4.能應用本課重要的

句型做練習。

5.能正確朗讀課文。

6.運用說話教學, 練

習角色扮演及自我

介紹的語文能力。

7.能運用疊詞寫作。

三、情意方面

8.能喜歡閱讀書籍、

並活用知識。

1-1能回答問題引導法的問題。

1-2能講述本課大意。

2-1能正確說出本課生字、新詞的意義。

2-2 能正確寫出本課生字的筆順及結構、部首。

2-3 能以本課生字造詞。

3-1 能共同討論教師所提出的問題。

3-2 能歸納段落大意, 並試說本課主旨。

3-3 能說出本課的文體及討論文章的結構。

4-1 能實際運用疊詞。

4-2 能找出本課重要句型, 並加應用。

4-3 能練習本課的造句。

5-1 能以正確的方式朗讀本課課文。

5-2 能注意本課疑問句和感嘆句的用法。

6-1 藉由角色扮演, 練習本課中的對話。

6-2 能以疊詞來做自我介紹。

7-1 能整理同學發表的疊詞, 找出同學的特色寫作。

7-2 能觀摩同學的佳作。

8-1 能養成自己查尋資料的能力與態度。

教學活動

學生的活動

教學資源

分鐘

效果評量

1-1

1-2

2-1

2-2

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

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2-1

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2-1

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2-1

2-2

2-1

2-3

2-1

2-2

2-1

2-3

3-1

3-2

8-1

3-3

4-1

4-2

4-3

5-1

5-2

6-1

6-2

7-1

7-2

壹、準備活動

◎教師準備：

1.準備酢漿草的實物或圖片。

2.蒐集花草的遊戲童玩及相關

  的圖書。

3.準備生字卡、新詞卡、問題

  條、長條卡。

貳、發展活動

一、引起動機

1.教師拿出預先準備的酢漿草，請學生觀察及觸摸，並發表自己的發現。

2.請學生說一說自己觀察到的

  酢漿草，與課文提到的有什

  麼異同。

  二、概覽課文

默讀：請學生將課文默

讀一遍，以了解課文。

三、摘取大意（問題引導法）

1.誰在花園裡玩酢漿草遊戲呢？（小香和弟弟）

2.他們怎樣玩呢？（把酢漿草的葉子打在一起，拉拉看，誰的先斷。）

3.玩過的酢漿草，他們怎麼處理呢？（小香要弟弟試著吃看看）

4.小香為什麼對酢漿草懂得很多呢？（因為她讀了很多書）

5.小香的祕密是什麼呢？（書就是小香的祕密）

綜合與歸納大意：

歸納以上五個答案，找出課文大意。

（小香和弟弟玩酢漿草的遊戲，弟弟明白了書本就是姊姊知道更多知識的祕密。）

四、研究生字新詞

1.拔

Ａ.字音指導：ㄅㄚˊ

Ｂ.字義：【動作示意法】抽起

   (陳弘昌,民80,p179)

Ｃ.字形：拔ㄅㄚˊ 手/8

         左窄右寬字。末兩

         筆撇、捺不與上橫

         筆接。

Ｄ.書空：提示注意筆順。

Ｅ.造詞：拔起來、拔掉。

Ｆ.在生字本上習寫一個字。

2.剝皮

Ａ.字音指導：ㄅㄛ ㄆㄧˊ

Ｂ.詞義：【動作示意法】

   讓學生實際剝掉酢漿草的

   外皮。

Ｃ.字形：皮 ㄆㄧˊ 皮/5

         中豎與下「又」相

         接。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：剝「皮」：包在動植

         物軀體的外層。

Ｆ.造詞：頑皮、皮膚。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

3.拉拉看

Ａ.字音指導：ㄌㄚ ㄌㄚ

             ㄎㄢˋ

Ｂ.詞義：【動作示意法】

   讓學生做出拉拉看的動 

   作。

Ｃ.字形：拉ㄌㄚ 手/8

         右半「立」字,中作

         左頓點、右撇筆,輕

         觸上下橫筆,下橫較

         長。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「拉拉」看：拖、簽

         引

Ｆ.造詞：拉手、拉斷。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

4.丟掉

Ａ.字音指導：ㄉㄧㄡ ㄉㄧㄠˋ

Ｂ.詞義：【動作示意法】請學

   生做出動作。拋棄。

Ｃ.字形：丟ㄉㄧㄡ  /6

         首筆作橫,三橫筆中

         以下橫筆最長。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「丟」掉：喪失、拋

         棄。

Ｆ.造詞：丟掉、別丟。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

5.別丟

Ａ.字音指導：ㄅㄧㄝˊ ㄉㄧㄡ

Ｂ.詞義：【對比示意法】要的

   相反是不要, 別丟就是不

   要丟棄。

Ｃ.字形：別ㄅㄧㄝˊ 刀/7

         左偏旁下半作撇、

         橫折鉤,橫筆不出頭

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「別」丟：不要，有

   阻止的意思。

Ｆ.造詞：別人、別吵。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

6.試著

Ａ.字音指導：ㄕˋ ㄓㄜ·

Ｂ.詞義：【說明示意法】試著

   可以解釋為學著去做某件

   事。

Ｃ.字形：試 ㄕˋ 言/13

         「式」下之「工」

         末筆作斜挑。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「試」著：嘗、預為

         試探。

Ｆ.造詞：考試、試試看。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

7.咬

Ａ.字音指導：ㄧㄠˇ

Ｂ.字義：【動作示意法】請學

   生表演咬的動作。用牙齒

   囓物。

Ｃ.字形：咬ㄧㄠˇ 口/9

         右「交」字,「┴」

         下二筆不與上下相

         接。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.造詞：咬著、咬人。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

8.味道

Ａ.字音指導：ㄨㄟˋ ㄉㄠˋ

Ｂ.詞義：【舉例示意法】例如

   ：吃糖果會有甜的感覺,吃

   藥會有苦的感覺,這些東西

   給予我們的感覺就是味道

Ｃ.字形：味ㄨㄟˋ 口/8

         「未」字中豎不鉤

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「味」道：嘗食物或

   聞氣味所得的感覺

Ｆ.造詞：香味、滋味。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

9.聰明

Ａ.字音指導：ㄘㄨㄥ ㄇㄧㄥˊ

Ｂ.詞義：【定義法】耳目敏捷

   、天資靈敏。

Ｃ.字形：聰ㄘㄨㄥ 耳/17

         左作「耳」,下筆為

         斜挑,不穿右豎筆。        

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「聰」明：聽力、智

   力好,本性靈敏。

Ｆ.造詞：聰敏、失聰。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

10.告訴

Ａ.字音指導：ㄍㄠˋ ㄙㄨˋ

Ｂ.詞義：【定義法】通知、說

   明。

Ｃ.字形：告ㄍㄠˋ 口/7

         上半中豎下不出頭,

         中橫較長。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「告」訴：說話、通

   知、稟請。

Ｆ.造詞：告訴、報告。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

11.告訴

Ａ.字音指導：ㄍㄠˋ ㄙㄨˋ

Ｂ.詞義：【定義法】通知、說

   明。

Ｃ.字形：訴ㄙㄨˋ 言/12

         右半「斥」是「斤」

         加一點,點輕觸於豎

         筆上,不穿豎筆。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：告「訴」：述說。

Ｆ.造詞：告訴、訴說。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

12.其中

Ａ.字音指導：ㄑㄧˊ ㄓㄨㄥ

Ｂ.詞義：【情景示意法】例如

   ：班上有三十二位學生,其

   中有二十位是男生。整體

   或多數中的一部分。

Ｃ.字形：其ㄑㄧˊ 八/8

         末二筆皆不接觸上

         橫筆。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：「其」中：當「他」

   、「那個」用;表疑問的助

   詞。

Ｆ.造詞：其中、其他。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

13.一頁

Ａ.字音指導：ㄧˊ ㄧㄝˋ

Ｂ.詞義：【動作示意法】請學

   生指出六十二那一頁。一

   本書中其中兩面。

Ｃ.字形：頁ㄧㄝˋ 頁/9

         上作一橫、一撇,中

         作「目」,末二筆作

         撇、頓點,撇需上接

         橫筆。

Ｄ.書空：注意筆順。

Ｅ.字義：計算紙的名數。

Ｆ.造詞：第一頁、頁數。

Ｇ.在生字本上習寫一個字。

五、寫部分習作

請學生將國語習作第五十八、五十九頁完成。

～第一節結束～

  一、唸讀課文

請全班小朋友一起唸課文, 注

意其發音、音調、音量等細節

問題, 並立即給予糾正。糾正後再請全班小朋友唸一次課文

二、內容深究

1.教師提出問題, 師生共同討論

Ａ.酢醬草的外形有什麼特色

   呢？(酢醬草有三枚小葉,

   小葉是倒心型。)

Ｂ.有人說找到四枚葉片的酢

   醬草, 就會帶來幸運, 你

   相信嗎？(一般來說, 酢醬

   草有三枚葉片, 要找到四

   枚葉片的酢醬草很不容易,

   所以才有人說, 找到四枚

   葉片的酢醬草, 會帶來幸

   運。)

Ｃ.弟弟為什麼會覺得小香真

   聰明？(因為小香知道很多

   有關酢醬草的玩法和吃法)

Ｄ.你喜歡看書嗎？看書對我

   們有什麼好處？(學生依據

   自己實際情況作答。)(看

   書的好處有很多, 例如：

   增加知識, 使自己學到更

   多學問。)

Ｅ.你也擁有別人不知道而你

   知道的秘密嗎？可以與大

   家分享嗎？(依據實際情形

   , 請學生討論與發表。)

2.請學生歸納段落大意

第一段：小香和弟弟玩酢醬草

        的經過。

第二段：他們吃酢醬草的情形

第三段：他們從書本裡找到酢

        醬草的資料, 解答了

        弟弟心中的疑問。

3.請學生試說主旨

依據問題討論及段落大意, 請

學生歸納出本課的主旨。

4.這一課想告訴我們什麼?

請學生說出自己的想法與感想。(應多利用書本或是圖書館, 幫助自己解決日常生活遇

到的問題。)

三、習寫部分習作

請學生完成國語習作第六十一

頁。

～第二節結束～

一、請全班學生共同朗讀課

文一遍。

  二、形式深究

1.說明課文文體(講述法)

教師講述本課是以酢漿草為主

體, 從而引申到利用書本知識的記敘文, 所以是一篇記敘文

2.文章結構分析(師生共同

討論)

小香和弟弟在花園玩

            ↓

      ┌─────┐

      嘗          玩

      酢          酢

      漿          漿

      草          草

      └─────┘

             ↓

小香為何懂得多？

          ↓

   小香的秘密

           ↓

   答案是多看書

三、句型深究

1.疊詞的用法

Ａ.引導學生認識疊詞的特色

   與變化。

Ｂ.教師範讀, 再領讀, 後由

   學生試讀。

原文：☆拉拉看

舉例：☆推推看　☆試試看

☆拿拿看  ☆拔拔看

☆提題看  ☆聽聽看

☆聞聞看  ☆說說看

原文：★酸酸的

舉例：★甜甜的  ★苦苦的

★香香的  ★熱熱的

★濕濕的  ★乾乾的

★黏黏的  ★滑滑的

2.照樣造句(陳弘昌,民80

P252)

【依式造句】：照著各式的句

　　　　　　 型造句。

原文：誰的先(斷),誰就(輸)

      了。

例句：誰先(打中),誰就(贏)

      了。

      誰先(抵達終點),誰就

      (獲勝)了。

原文：正要(丟掉)的時候,

      (小香說別丟)。

例句：正要(洗澡)的時候,

      (電話鈴響了)。

      正要(出門)的時候,

      (外面卻下起雨來了)。

原文：你怎麼(知道)這麼(多)

      ？

例句：你怎麼(怒氣)這麼(大)

      ？

      你怎麼(脾氣)這麼(壞)

      ？

3.造句練習

Ａ.試著--

原文：弟弟試著咬了一下, 酸

　　　酸的, 味道還真不錯。

例句：小明試著再用功點, 成

      績果然進步了。

Ｂ.其中--

原文：小香拿出一本書, 指著

      其中的一頁。

例句：老師說我們表現不錯,

      我也是其中一個。

  四、習寫部分習作

請學生完成國語習作第六十頁

～第三節結束～

一、朗讀指導(陳弘昌,民80

P234～235)

☉課文朗讀

1.領導讀：教師或優等生先

讀一句, 或先讀一小段,

兒童跟著讀一句或一小段

, 直到全文讀完為止。

2.接讀法：指名一個兒童

  讀, 讀到中途沒有到一段

  落, 教師另指一個兒童接

  著讀下去。(此項讀法可

  喚起兒童的注意。)

☉讀法指導

1.課文中的對話很多, 朗讀

  時語氣及語調應力求自然

  流暢。

2.課文中疑問句和感嘆句很

多, 可以抽出來加強指導

。

二、說話教學

1.小小劇場

  Ａ.指導學生由課文中, 找

     出小香、弟弟和旁白者

     各自要朗讀的句子。

  Ｂ.學生以三人為一組, 分

     別扮演不同的角色。

  Ｃ.注意語調的自然生動,

     表情的活潑多變, 學生

     互相觀摩評鑑, 找出各

     組的優缺點。

  Ｄ.多練習幾次, 可加上動

     作表演, 或者自行改編

     台詞對白。

2.最有味道的人

  Ａ.指導每個學生想一個形

     容味道的疊詞, 例如：

　　 香香的、酸酸的、甜甜

     的。

  Ｂ.第一次先將自己想的疊

     詞說出來, 第二次在疊

     詞後面加上自己的名字,

     例如：香香的小琦、甜

     甜的小捷……。

  Ｃ.選出最具創意或最具笑

     果的, 給予口頭鼓勵。

  Ｄ.整理並歸納學生所想的

     疊詞, 帶領大家讀一遍。

～第四節結束～

  ☉作文教學

一、引起動機

引導學生將上節課所說

過的話記下來。

二、口述作文

配合說話活動中的最有

味道的人部分, 教師引導學生說出完整的句子

。

三、提示作文的重點(陳弘

    昌,民80,P306)

1.揭示範文：把課文中的

  寫作形式, 對學生再做

  一次解說。

2.研究討論：分析文章的

內容特色, 欣賞文章的

形式結構技巧及語法的

運用。

3.提示寫作綱要：利用課

文中的形式, 引導學生

先擬定一種味道, 再聯

想到一位同學, 一一描述及運用各種疊詞, 來描寫那位同學的特色。

四、提出作文題目

依據學生所要描寫的同

學, 自定題目。

  五、書寫作文

  學生各自寫作, 教師逐

一巡視, 進行個別指導

  六、批改作文    

七、作品觀摩

教師選出優秀作品, 將

優秀作品公佈在學生作

品賞析區, 供同學互相

觀摩。

～第五節結束～

參、綜合活動(陳弘昌,民80,

P63)

一、整理歸納

1.複習本課習得的新語詞

----閃示卡快速閃示。

2.進行「天生贏家」活動

  Ａ.觀察並動手試驗, 怎樣

     剝皮拉酢醬草, 才不容

     易斷。

  Ｂ.每人準備一棵最厲害的

     酢醬草, 全班分別進行

     挑戰賽, 最後沒有拉斷

     的人獲勝。

  Ｃ.送給獲勝的人「天生贏

     家」封號, 並請他與大

     家分享獲勝祕訣。

二、成果評量

1.聽寫：教師聽寫十個圈

        詞。

2.檢討訂正：批改後, 訂

            正錯誤。

～第六節結束～

參考資料

1.康軒文化(民88)：國民小學

國語課本第三冊

2.康軒文化(民88)：國民小學

  國語習作第三冊

3.康軒文化(民88)：國民小學

國語教學指引第三冊

4.康軒文化(民88)：國民小學

國語生字甲本

5.陳弘昌(民80)：國小語文科

教學研究.台北.五南圖書

6.羅秋昭(民87)：國小語文科

教材教法.台北.五南圖書

7.胡鍊輝(民82)：小學語文教

學研究.華童出版社

◎學生準備：

1.蒐集酢漿草

  的圖片或實

  物。

2.預習課文並

  預查生字新

  詞。

3.輔導學生閱

  讀花草遊戲

  的書籍。

聆聽同學發表自己的發現。

說出自己的觀察與課文的異同處，最後教師再做統整。

拿出課本並翻開課本閱讀

舉手並等待回答問題

舉手等待試說大意

聆聽教師歸納

綜合大意

唸拔

仔細聽講

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸剝皮

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸拉拉看

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸丟掉

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸別丟

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸試著

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸咬

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸味道

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸聰明

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸告訴

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸告訴

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸其中

舉手書空

舉手發言

習寫生字

唸一頁

舉手書空

舉手發言

習寫生字

拿出課本翻開課本大聲朗讀

聆聽提出問題

舉手等待指名回答問題

聆聽同學回答問題

拿出國語習作並練習寫完第六十一頁

拿出課本翻開課本大聲朗讀

聆聽教師講解

聆聽教師講解

先聽教師範讀

再聽教師領讀

學生跟著讀

教師佈題

學生試著舉例回答

教師佈題

學生試著舉例回答

教師佈題

學生試著舉例回答

教師佈題

學生試著舉例回答

教師佈題

學生試著舉例回答

教師舉出句型

學生試作

教師舉出句型

學生試作

拿出國語習作習寫

拿出課本翻開課本跟隨讀

一位學生讀到中途由教師指名學生讀

教師領讀

學生跟隨讀

學生進行分組

各組分別進行角色扮演

聆聽教師講述

學生發表

整理歸納學生的想法, 並帶領讀一次

聆聽教師講述

請學生練習口述作文

聆聽教師講述

味道不易瞭解

改為情境是否好些?

拿出作文簿習寫作文

聆聽教師朗讀和解說佳作

酢漿草的

圖片或實物

課本

問題條

長條卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

新詞卡

生字卡

生字本

國語習作

課本

問題條

國語習作

國語課本

長條卡

長條卡

國語習作

國語課本

長條卡

作文簿

4分

1分

5分

25分

5分

20

分

3分

2分

5分

5分

2分

3分

5分

10分

10分

5分

10分

15分

15分

2分

3分

5分

20分

10分

3分

22分

15分

能用一句話說出課文含意

能正確回答三題以上

能用簡單的句子說出本

課大意

能說出拔的意義

能依結構正確寫出「拔」字

能以拔字造二詞

能說出剝皮的意義

能依結構正確寫出「皮」字

能說出皮的意義

能以剝字造二詞

能說出拉拉看的意義

能依結構正確寫出「拉」字

能說出拉的意義

能以拉字造二詞

能說出丟掉的意義

能依結構正確寫出「丟」字

能說出丟的意義

能以丟字造二詞

能說出別丟的意義

能依結構正確寫出「別」字

能說出別的意義

能以別字造二詞

能說出試著的意義

能依結構寫出「試」字

能說出試的意義

能以試字造二詞

能說出咬的意義

能依結構寫出「咬」字

能以咬字造二詞

能說出味道的意義

能依結構寫出「味」字

能說出味的意義

能以味字造二詞

能說出聰明的意義

能依結構寫出「聰」字

能說出聰的意義

能以聰字造二詞

能說出告訴的意義

能依結構寫出「告」字

能說出告的意義

能以告字造二詞

能說出告訴的意義

能依結構寫出「訴」字

能說出訴的意義

能以訴字造二詞

能說出其中的意義

能依結構寫出「其」字

能說出其的意義

能以其字造二詞

能說出一頁的意義

能依結構寫出「頁」字

能說出幼的意義

能以頁字造二詞

能依語調正確讀出課文

能共同討論問題

能歸納段落大意, 並試說本課主旨

能養成自己查尋資料得能力和態度

能說出本課的文體及討論文章的結構

能實際運用疊詞

能找出本課重要句型並加應用

能練習本課的造句

能以正確的方式朗讀課文

能注意本課疑問句和感嘆句的讀法

能藉由角色扮演, 練習本課中的對話

能以疊詞來自我介紹

能整理疊詞

, 找出同學的特色寫作

能觀摩同學的佳作

能舉出他人(或自己)作品的優點兩處以上

舉出優點是方法,兩點以上是標準,即能舉二處以上優點這教學就達此具體目標了