写日记的好处多。1.可以培养学生仔细观察的习惯。学生平时司空见惯、熟视无睹的现象，因为要写日记，必得仔细观察，久了自然形成习惯，对周围的事物的敏感性由此而被激发。2.可以避免了现在很多孩子作文出现的假大空现象。因为写的是身边的真实生活，有话则长，无话则短，兴趣的东西可以多写，不会的不兴趣的东西少写，不像作文，命好了题，强逼着胡编乱造。3.可以激发孩子的写作兴趣。写日记随心所欲，畅所欲言，不拘形式，形成独特的语言风格，形成个性化表达，如同孩童的涂鸦，想画啥就是啥，无拘无束，这样就激发了写作的兴趣。每天不停地写，渐渐地，越写越多，油然而生出自豪感，觉得写作只要我手写我心，并不难，因此，很多孩子对写作从害怕到不怕到喜欢，自然激发了写作的兴趣。4.可以以写促读，因为要写日记，不得不关注别人怎么写，这样无形教育了孩子要去阅读，并关注别人的写作语言、词汇、表达，学生的阅读更有针对性。5.坚持着写日记，犹如长跑，久了自然要有毅力，因此，持之以恒的习惯也就逐渐养成。

如何指导写日记呢？我一般是在这几方面下功夫。

首先，教给写日记的方法。日记的格式简单，一学就会，难点是在内容上。要想每天都有新鲜的内容，就要仔细观察周围的事物。可以写观察日记，观察的东西可以是周围的景。景物包括自然环境和社会环境。一年四季，春夏秋冬，早晨、中午、晚上，风云日月，花草树木，江河湖海，飞禽走兽，家养的，野生的，天然的，人造的，只要你去关注它，就会发现变化，就能写入日记。这样学生就会睁开双眼，仔细观察别人不易发现的细节，当他兴奋地告诉你枝头上绽出了第一瓣新绿，秋天的枝头不只是落叶飞舞，说明他确实在观察了。观察也可以是身边的物，家里的房间、客厅，街上的路灯、大树，学校的操场、课桌，甚至笔盒、铅笔，形状、颜色、大小，有时，学生为了写观察日记，甚至会自己动手，种种花草，养养小动物，对生活的热爱也就自然在笔下流淌出来。观察还可以是身边的人和事，熟人、陌生人都可以。家里的亲人，上下楼的邻居，班上的同学、老师，平时的玩伴，课堂、路上、家里，公交车司机、店铺的老板、街上的行人，他们的外貌、语言、动作、神情，无不进入视野。音容笑貌，大事小事，全都可以在学生的笔下定格。当然，也可以写心情日记。喜怒哀乐，事情前因后果，在心里上的留下的印迹，都可以是日记的内容。

其次，建立奖励机制，鼓励学生写好日记。

1. 口头表扬机制。学生的每篇日记，老师必定过目。虽然工作量大了点，但是看到孩子的进步，心里也是喜欢的。面批最好，基本不改，重在表扬，发现闪光点。有的孩子观察面广了，有的孩子表达能力提高了，有的孩子情感细腻了，有的孩子态度好了，有的孩子写具体了，有的孩子善于发现别人没有的，有的孩子表达形式独特，甚至只是书写更工整了，都可以作为表扬的重点，每天花10分钟在日记上，孩子经常都特别期待。

2. 建立长效奖励机制。在班级评比上专门设立写作奖。以分值的方式体现出来，让家长也知道孩子的表现，每周评选一次最佳日记奖，最佳日记包含最佳个人和最佳作品以及进步奖，好的作品在班上的专栏佳作奖上发表。每个月再评选一次，在每周的基础上评选最佳个人和最佳作品以及进步奖，并进行大张旗鼓地表扬。每个学期再度评选，并组织家长积极参与，孩子的努力得到了家长的认可，不足也一一得到纠正。评选出的好作品推选参加学校的校报和全国刊物发表。这样，创造了良好的氛围，学生的写日记热情高涨，写作水平的提高也不在话下。

最后，鼓励学生编书，提升日记水平，激发写作的热情。

让学生产生自豪感是孩子持续努力的动力。如何让孩子爱写会写，写出自信心呢？到假期的作业，我一般是布置他们针对自己的日记，编写书籍。文章千古事，得失子自知。为了编出满意的书，很多孩子要反复地修改自己的日记，修改的过程就是一个提高的过程，在这个过程中，他们要重新抄写或者打印，就会更认真修改，仔细校对，斟酌用词，讲究炼句。然后让他们给自己的作品取个书名，编写前言和后记，列出目录，打上页码，画上插图，选择纸张，整个过程工程浩大，但孩子们乐此不疲，积极参与。有的孩子为了取个好名字，天天到书店看书名，最后沉迷在书海了；有的孩子为了画好插图，平时爱玩电脑的他，也放下游戏，专心学起画画来。有家长说，读书这么多年，从没看到儿子像现在这样认真，这是个以前被定义为不爱读书做作业的孩子哦。可见，只要被激发了成就感，孩子就愿意努力，即使再辛苦。开学了，看看孩子们带着或薄或厚的一本本自编的书，脸上洋溢着自豪感，我知道，日记已经成了他们生活的一部分。

作者：涂春英

学校：大田实小