疫情居家学习期间，我的语文老师会不定时布置一些很有意思的作业。这不，今天，老师就布置了一项作业：完成一次与家人的分角色朗读。

接到任务后，我们一家人迅速组成一个小团队。由我和爸爸负责找童话故事里的对话片段。我从书架上找来了4本童话书，开始搜寻对话材料。找来找去，虽然找到了很多对话，但是我们都不大满意。折腾了快一个小时还没搞定朗读素材。

“这样子不行，太浪费时间了。”爸爸提议，“既然要朗读，我们不妨选一个大家都耳熟能详的故事，更能引起大家的共鸣。”

我听了，点了点头，表示同意。

“你印象最深的童话故事是哪一个？”

“《白雪公主》！”我不假思索地回答。

“好，那就选《白雪公主》。”爸爸说完，就翻到了《白雪公主》那一篇。经过商量后，我们决定选择皇后知道白雪公主没死之后，假扮成老太婆去找白雪公主这一片段。

接下来就得分一下角色。因为角色的性别和年龄特点，所以我挑选了白雪公主这个角色，老太婆这个角色就由妈妈来负责了，爸爸在一旁负责审核。

我们熟悉了这一段的内容和各自的台词之后，就开始演练了。

“卖漂亮的东西。”

“你好，亲爱的太太！你卖的什么东西？”

……

第一遍朗读后，我们都觉得不是很满意，互相提了意见。

“白雪公主心里想的那段话，你得读出自言自语的感觉。”妈妈温柔地对我说。

“好的。”我略想了一下，向妈妈提议，“妈妈，你的声音可以再沙哑苍老一点，听起来更像老太婆。”妈妈听了之后，点头表示赞同。

“我觉得有点单调，如果加入旁白会不会让这段对话听起来更完整、更清楚？”爸爸也提出了他的意见。嗯，很有道理！我们达成了统一意见。

于是，爸爸负责念旁白。这下我们干劲更足了。在几次演练之后，我们找到了感觉，并不断改进。最后，在齐心协力的配合下，我们交了一份满意的作业。

“哇，这个小团队力量强大，快来围观！”老师的点评，引来了同学们一片啧啧称赞。我太高兴了！没想到这次分角色朗读，能收获这么多的好评。

（作者通联：福建省晋江市成功中心小学三年级）

推荐理由

指导老师王碧花：小作者善于留心观察生活，记叙了自己与家人经过通力协作，完成一项分角色朗读作业的过程。其间，小作者着重描写了两次对话，让人联想一家人分角色朗读中其乐融融的画面。相信读者与小作者一样，也能从文中感受到一家人在一起的愉悦感和轻松感。

特约点评

福建省连江县教师进修学校第三附属小学刘琴榕老师：本篇习作立意准确，自始至终都在告诉读者：生活中，有很多事情必须团结协作完成，团队成员心心相连、齐心协力，才能取得优秀成绩。             

习作情节推进顺畅自然，人物心理感受真实，对话朴实平易，但发自真情，具有感染力。习作有以下三个亮点。

一、选材角度好

习作虽然只写了小作者一家三口合作完成“分角色朗读作业”这一件事，但读了并不觉得内容单薄。因为这件事十分典型，能够充分表现“协”的主题。可见，小作者很会选材，文章能以小见大，表现主旨。

 二、细节演绎好

小作者选取一家三口从“合作找朗读素材”到“合作演绎朗读素材”的过程，作为习作重点刻画环节。一家三口的对话语言口语化、生活化，在平直、朴实的表达中却处处彰显作文主旨。第一次朗读效果不理想，之后妈妈和女儿之间相互提出的朗读意见非常客观、真实，爸爸的“旁白”建议适时自然，成功再现一家三口紧密合作的动态画面。

三、结构安排好

习作开头直接入题——“完成一次与家人的分角色朗读”；中间部分紧抓“齐心协力”，对“协作配合完成作业”进行详细描述；结尾 “哇，这个小团队力量强大，快来围观！”简洁有力地点明习作主旨。一句生动的感叹，表现出小作者内心的欢喜，让读者充分感受到小作者一家三口和谐协作，善于总结经验不断演练、不断改进，从尝试中获得美好感受的执着精神。习作告诉读者：齐心协力、团结协作才能铸就辉煌。