郑怡星：扫地风波
发布时间：2021/12/8 14:09:59
湛蓝湛蓝的天空突然变脸，乌云密布，闷雷滚动，下起了瓢泼大雨。
“吃完饭后，你们把家里整理一下，我去上班了。”阿姨拿伞，穿鞋，出门去了。我们兄妹仨在客厅玩扑克牌，吃零食，看综艺，笑得合不拢嘴。
约莫下午四点，我脑中闪过一个念头：打扫卫生！我着急地说：“四点多了，怎么办？”
“弟，你去打扫客厅和卫生间；妹，你去整理房间；我去收拾厨房。”表姐发号施令。
“为什么你只要去收拾厨房？”表哥站在一旁质问表姐。
“不会吧，三个房间都要整理？”我嘟起嘴，表示不平。
表姐手叉着腰问：“那你们说怎么分配？”
表哥提议：“要不我收拾所有桌子，姐打扫所有地板，其它的由妹妹整理？”
“地板比桌子费力多少？不公平。”表姐不屑地瞟了表哥一眼。
我在一旁表达自己的想法：“要不我们一起整理一个地方，这里整完了，再去整理另一处？”
“这也太费时了吧？没必要！”表哥反驳。
三个人刚才还有说有笑地玩耍，现在因为这件事黑着脸，分别窝在转角沙发的三个角落，谁也不理谁。我低下头，无趣地玩弄着自己还没长出来的指甲，忧心忡忡：客厅一地的扑克牌，还有零食碎屑；书房地板上躺着做手抄报留下的废纸团和几十支马克笔；卧室里还摊着昨晚玩的“大富翁”……这可太乱了，如果不及时整理的话，阿姨回来会大发雷霆的。我耷拉着脑袋，听着窗外的雨声，心里越想越乱：不行，不能这样下去！
我鼓足勇气，站起身来：“我认为多打扫一点总比僵在这里好，起来好好商量一下吧！”我伸手去拉两个赌气的“小朋友”：“既然做不到公平，那总有一个人会委屈。我可以多扫一点。”表哥表姐相互看了一眼，表姐说：“还是我多做一点吧，我最大。”“作为唯一的男孩子，不能让女孩代劳，我来吧！”表哥也不计较了。
我们心平心和地商量了一下分工，三下五除二就打扫完了。望着整洁的家，三个人无力地瘫在沙发上。阿姨回来看到洁净如新的家，高兴极了，笑着说：“雨停了！”
拉开窗帘，太阳的金光暖洋洋地洒在大地上。树上挂着晶莹的雨滴，到处散发着芳草的馨香，真美啊！
（作者通联：福建省连江县教师进修学校第三附属小学六年级）
推荐理由
指导老师林惠：面对乱糟糟的房间，兄妹仨是先玩再收拾。由于都想偷懒，不满分工，他们来了个小争吵。在内心挣扎后，小作者提议再次分工合作。“人心齐，泰山移”，团结协作后，家里洁净如新。本文一波三折，重点不是描写如何打扫房间，而是通过人物对话，揭示分工合作难以平均分配，相互支持才能齐心协力。结尾融情于景，升华主题。
特约点评
福建教育学院卢永霞老师：习作记叙了兄妹三人分工协作打扫卫生的家庭琐事，读来颇有趣味，令人发出会心一笑。其原因就在于，小作者生动地描摹了当时的情景，包括人物的语言、动作、心理等，使人如临其境，如见其人。
具体而言，小作者主要描写了三个情景，再现了两次协商和一场冷战。
第一次协商，通过人物的语言、神情、动作来表现场景。首先发号施令的表姐语言干脆利落：“弟，你去……；妹，你去……；我去……”一连串的指令显出她比较成熟和老练，但因为分工不均，遭到弟妹们的反对，“质问”“嘟起嘴”写出两个小家伙的不满。当发号施令行不通，于是只好采取民主协商的方式来解决。表姐“叉着腰”，老大气势不减，却在语言上降低了姿态：“那你们说怎么分配？”可是，各抒已见的结果，也都遭到相应的反驳，不是分配不均，就是效率太低。看来，光有合作的理念是不够的，如何分工，如何取得良好的合作效果，是摆在三个孩子面前的真实问题——这是习作很动人的一个地方，它不是给出一个简单的道理，而是在真实的复杂情境中，提出了儿童成长中的现实问题。
协商不成，陷入冷战，作者寥寥数笔，却极有画面感：“三个人刚才还有说有笑地玩耍，现在因为这件事黑着脸，分别窝在转角沙发的三个角落，谁也不理谁。”用“刚才”与“现在”对比，氛围的落差感一下就突显出来了。“黑着脸”“窝”“三个角落”“谁也不理谁”，形象地写出了兄妹三人的低落情绪和复杂心情。接下来，作者具体描写了自己的心理活动，这个心理活动很重要，使后面的事情发展变化和人物的转变有了一个合理的转机，“不行，不能这样下去”是心理活动的结果，也是开启第二次协商的动因。
第二次协商，“我”的语言写得很好，真实自然，又点明关键，起到了扭转乾坤的作用，“我认为多打扫一点总比僵在这里好”“既然做不到公平，那总有一个人会委屈。我可以多扫一点”，正是这番言语，转变了表哥表姐的态度。当大家都愿意主动承担更多责任的时候，合作便不再有障碍，很快顺利完成了打扫任务。
本文可圈可点之处还有阿姨的出现和环境的描写，起到了首尾呼应、以景衬情的作用。不过，题目用“打扫风波”是不是比“扫地风波”更恰当一些？
