张璟煊：制作彩虹的巧妙方法
发布时间：2022/1/11 9:22:16
炎炎烈日，一场雷雨过后，一道绚丽的彩虹映入眼帘，我被这雨后奇观吸引了，在窗前凝视了很久很久，直到那道彩虹逐渐消失在天际。这时，不知身边哪位同学惋惜地说：“如果能制造出彩虹就好了！”我的心也闪过一丝念想：是啊，彩虹这么美，怎样才能让“彩虹”留在我们的身边呢？一种奇想在我心里滋长：我要自己制造出漂亮的彩虹！
说干就干，我马上在互联网上查找资料，得知彩虹与色散和反射有关。紧接着，我又查看了有关彩虹形成原理的讲解视频。听着视频讲解员的解说，我知道了彩虹是由空气中的小水珠色散和反射形成的，并且因为阳光射入的角度不同，所以反射也不同，就产生了不同的颜色。视频当中还提到了光的色散，就是太阳光经过三棱镜会被分解成七种颜色。懂得了这些，我还是不放心，又去向科学老师请教，老师也告诉我：“彩虹就是太阳光经过小水滴从而有了色散，又通过反射进入我们的视野之中。”于是，我根据这个原理开始了自己的彩虹制造实验！
在第一个实验中，我用了一个非常简单的方法，就是用三棱镜的反射与折射形成彩虹光线。我先是在妈妈的帮助下买到了三棱镜，然后在阳光很好的时候，将三棱镜的一边正对着阳光，之后就会清晰地折射出彩虹样式的光线。结合科学老师跟我讲解过的光的反射与折射的原理，我知道三棱镜能够根据太阳光的不同波的长短，将光线折射成多种颜色的光，所以能够顺利做出一个小彩虹。但是这个彩虹只能在镜子上呈现出来，如果身边没有三棱镜又该怎么办呢？于是我又试验了第二个方法。
这次我用了更常见，相对更简单的方式来制造小彩虹。我准备了常用的喷水壶，在迎着阳光的地方，用花洒喷出水雾，在光的另一面可以清晰地看到花洒喷出来的水珠形成了一道比较清晰的彩虹，只要有细密的水雾就能够完成，而这个现象其实更接近我们在下雨后看到的彩虹。
通过这次制造彩虹的实验，我明白了光的色散原理和光的折射原理。在实验的过程中我也在不断地改进，从自己探索的实验原理出发，不断探索如何在实际生活中找到替代物品来制造彩虹。在这个实验当中，我不但收获了美丽的彩虹，还收获了实践出真知这一道理，相信以后我也能通过自己的双手去创造更美好的未来！
（作者通联：福建省福州树德学校小学部六年级）
推荐理由
指导老师黄小鹏：文章感情真切，操作过程具有可行性，是小作者的亲身经历，因为真实有经历，所以写得自然、流畅，颇有趣味。
特约点评
福建省莆田市教师进修学院附属小学朱春烟老师：在阅读这篇习作时，这位善于学习的小作者就会浮现在你的眼前。你瞧，她在观察现象，查找资料，完成实验，获得启示，一步一个脚印地踏实行动着。那么，小作者是怎样把这一系列行动用文字清晰明白地表述出来呢？她用了这些妙招：
第一，文字有画面。第1自然段的文字非常吸引人。由绚丽的彩虹这一自然现象切入，看到的、听到的和想到的接连发生，“凝视”“惋惜”“滋长”等富有画面感的语词，说明了实验的动机，在理性的科学实验前人情味十足，在探秘思想驱动之下，行动自然而然跟进。
第二，表达有顺序。第2自然段的一些连接语即可见端倪。“马上”“紧接着”“又”“于是”让我们看到实验前的准备工作在紧锣密鼓进行。而后，有条理地写出了制作彩虹的第一个实验和第二个实验，按准备实验工具，怎么实验和结果怎样的顺序，有条不紊地说清楚。
第三，行动有思考。在行动中获得启示，从做事中悟出道理——实践出真知。小作者带着好奇、想象和专注去制造出属于自己的那一道绚丽的彩虹。
当然，对于初步接触说明性文章阅读的学生而言，想解释“色散”和“反射”等专业知识，想把实验写清楚，还需要持续的生活观察和知识积累。比如，普通三棱镜有6条短边和3条长边，第一个试验中“三棱镜的一边”指的是形成两个三角形断面的6条短边之一，还是形成长方形那3面的3条长边之一？用词还需雕琢。
另外，题目与内容之间的关系也需思考：第一个实验是观测实验，是通过阳光下的三棱镜看到彩虹，并没有用到什么巧妙的方法，题目是否改为“制造彩虹”？
