朱严沈 :众多宣纸简短的一生
发布时间：2022/2/11 14:58:32
“来，同学们，我们今天要学习国画画景物的方法，大家材料都带齐了吗？”“带齐了！”我们齐声回答，美术老师年轻又漂亮，大家上她的课比上其他主课还认真。
时间过得很快，忽然听到老师说：“同学们，下课时间到了……”下课铃声准时响起，我终于赶在铃声响起前画完了。
“今天估计又是最后几个交了。”我边想，边将画递给美术老师。
“好，今天我们的第一幅国画完成了噢！”老师说道。
“哇！那么快！”同学们惊叹道。
我僵在了原地，“不可能，我看美术课代表和前面的张明在课上了一半的时候就快完成了呀！”
我赶紧走到了素有“国画大师”之称的张明桌旁，却发现他才刚开始画，还没几笔。
“你怎么又重新开始画了！”我惊呼。
“这不是画错了嘛。你来得正好，帮我把这些东西丢一下，我来不及了。”
“哦！”我答应着，接过一大袋东西。我仔细一看，竟是一大袋废宣纸。
好奇心促使我一张一张地掀开废纸团，其中有三五张画已经快完成了，不知为何沦为废品。还有两张明明是全空白的，也报废了。
“这哪一幅画不比我画的好看？为什么要扔掉？”
“画错了，这两张上面沾了墨水，这两张笔墨化开来了，这两张破了一点角，剩下的画得太丑了。”
我的下巴简直要掉到地上，这才想起课中有人问老师“画错了怎么办”。
老师回答：“画错了就重新换一张画。”
“你们买了那么多张宣纸，不用来画，用来干什么？”
“你看你的，颜色那么花，上课让你玩吗？快，重新画一张。”
“你看你的，那么大一坨黑的就放在纸上不管啦？上课完成作业那么不认真。快，重新画一张。”
“你看你的，纸都跟狗啃的一样了，也不知道换一张？”
“别发呆了，要上课了，我还是自己去扔吧？”张明见我发呆，对我说。
“那……扔哪里呀？”自然是扔可回收垃圾桶了，这个问题我都被自己给蠢乐了。
“是哦，扔哪里。”张明自言自语地说。
“不是扔可回收垃圾桶吗？”这回轮到我疑惑了。
“我们学校好像没有可回收垃圾桶，只有其他垃圾桶。嗯！你等一下我，我去问老师。”
教室的另一头隐约传来说话声：“这种问题还要问我，扔垃圾桶啊！你上了那么多天学，连垃圾桶还不知道在哪儿吗？以后这种小问题不要来问我。”
这种问题还小吗？
（作者通联：同济大学嘉兴附属实验学校初一）
推荐理由
指导老师黄景明：本文从众多宣纸被草率废弃的角度来反映环保的主题，就像打桌球一样，选择一个巧妙的角度击打，桌球射向对面的桌帮，又按击球者的设想反射过来，将意中球打进洞去。文章这样的取材和立意以及描述，很新颖，很少见，有特色。
特约点评
江苏省苏州立达中学李俊梅老师：本文立意比较深刻，文笔也很老练，是七年级学生习作中所不多见的。
小作者用“众多宣纸简短的一生”这个偏正短语来做标题，一下子就引起了读者注意：为什么“众多宣纸”都是“简短的一生”？原来是有学生在任课教师的“引导”下，肆意“挥霍”宝贵的宣纸，造成很大的浪费。这样的学生，在那样的环境下成长发展起来，前景令人忧虑！
文章的语言很老练，对一堂美术课的记叙，抓住浪费的问题，有详有略，疏密有致。疏的地方简直可以跑马，如第2段一句话，就将一堂课的过程概括了；而“我”被张明吩咐去扔掉作废的宣纸时，所产生的疑虑以及与之的对话，还有美术教师在课堂上“引导”学生的语句，连写5段，有纷至沓来、令人应接不暇之感，其语言的密度简直连针也难以插进。而如此穿插叙述构成的全文的思路，犹如行云流水，重点又很突出。
结构的安排上还有一点也很精彩：课堂上美术教师的只言片语，没有在记叙上课经过的第2段里写，而是放在“下课之后”的一阵相对紧张的时间里急促地道来，似乎在表达说话人在信口开河、乱发议论。
还有很重要的一点是，作者富有批判性思维，对貌似合情合理其实很不正确的语言提出质疑。令人联想到：那些不珍惜纸张（特别是宣纸这种珍贵的画画纸张）的人，肯定是平时大手大脚、铺张浪费惯了，他们一直没有受到正确的教育。可见节约材料方面的熏陶，的确要抓，而且应常抓不懈。
