徐一：“师父”教我做PPT
发布时间：2022/7/7 16:49:20
我是一个不怎么会运用信息技术的人，而我的同桌可是一个电脑小专家呢！
有一回，天灰蒙蒙的，在电脑教室上的信息技术课上，吴老师要求我们：“每一对同桌做一个PPT，能者为师，不会做的同学一定要虚心学习。”
同桌听了老师的话，无奈地看着我，似乎有点嫌弃的表情。我不好意思地说：“我的信息技术不太好，要好好向你学。”他看了看我，无可奈何地说：“你的技术有点差，到时候做做美化的事情就行了。”看到他似乎不想教我，我就央求说：“你是我见过的‘信息大师’，我叫你‘师父’，你就教教我吧！”
这时，外面下起来淅淅沥沥的雨，天上的乌云似乎就是我心中的苦闷。同桌听到我叫他“师父”，眼中闪着光，脸色“阴转晴”，说：“好吧，我当一回你的‘师父’！”
就这样，我们开始合做PPT。
第一张图片我几乎找了半节课，自己也觉得动作太慢了，心里想：“这时候老师千万不要过来！”但是事与愿违，吴老师还是走了过来。我心中好似有一匹小马在疯狂奔跑。
吴老师问：“你们两个一起合作顺利吗？”
听了老师的问话，我立刻想到了刚才急性子“师父”跟我讲的一连串话：
“哦，我的徒弟，这个图应该在联机图片中找！”
“哎呀！在‘设置’，不在‘插入’里面……看，在这儿！”
“搜，快搜！”
“快按shift和……对，就这个，好，按换行健，嗯……”
想到“师父”刚才的这些话，我回答老师：“我的‘师父’做事认真负责、精益求精，教了我很多方法，我们合作很顺利！”
老师听了，点头微笑着走到别的同学那里去了。
我按照“师父”的指点，终于选好了两张图。“师父”用手撑着下巴，紧锁着眉头，眼睛一会儿看这，一会儿看那，不知道选哪一个，嘴里嘟囔着：“这个不行，那个也不行，唉！”
原来“师父”有选择困难症呀！但是选择困难症的背后，也是“师父”那股做事的认真劲儿。
我按照“师父”的指点，终于选定了满意的图片，也终于做好了那个PPT。吴老师看了看我们的PPT，称赞说：“你们做得真不错。”其他同学听了，都很羡慕我们。我想，我在参加做PPT的过程中，全靠“师父”不厌其烦的教导啊。
（作者通联：浙江嘉兴南湖国际实验学校五年级）
推荐理由
指导老师陈玲：作文紧扣“‘师父’教我做PPT”的事情，叙事具体，描写也比较生动，而且注意到了用天气来衬托自己的心情。从“我是一个不怎么会运用信息技术的人”，到在同学“师父”的教导下，参与到做PPT的实践中，增长了才干，写得比较真切。
特约点评
江苏省南京市赤壁路小学周明珍老师：人们常说：“文如其人。”读这篇作文，也会感受到小作者思想活泼、性格开朗。这主要体现在作文的语言有特色，从而可见小作者思维形式和思考问题的过程。由于其思维形式有特色，文章的结构也就很有特点。
语言是思想的直接表露。从这篇作文的语言可以看出其思想性格，小作者讲起话来应该很坦率，有一说一，除了表述有点机智幽默外，可能还快言快语，不会吞吞吐吐、拐弯抹角。而且其接受能力也不弱。比如老师课堂上提的要求，几乎能一字不漏地记下来。
文章的结构也很有特色。小作者记叙事情时，在把握事情的中心意思的前提下，也注意结构与布局，还注意环境的衬托。不知道上那堂课时天气究竟是不是“灰蒙蒙的”，但在上课时“天灰蒙蒙的”的情景确实也不少。有时候，“天上乌云”确实就是一些同学“心中的苦闷”。所以，不管那堂课的天气的客观情况怎么样，小作者这样写，因为符合生活的逻辑，读者就深信不疑。与此相对照的是，同桌听到“我”叫他“师父”，他的脸色马上“阴转晴”，这也符合生活的逻辑，符合同学们学习生活的实际，我们确实经常在课堂上遇到类似的情况。还有，那位老师走过来，走过去，问了这，又问那，也是我们老师在课堂里一遍又一遍重复的行为动作和常有的情况。
小作者思想活跃，思维独特，快人快语，还表现在小作者把在课堂上和同桌一块儿做PPT的过程中，那位“师父”在不同时间说的话，组合在4个连续的自然段里，好像一阵语言的“急风快雨”，使读者的思维随之高速运转。在“师父”的提携和帮助下，“我们”圆满地制作出了PPT，受到了老师的称赞，文章最后一句点题，使得结构完整。
