林昱岑：游金华双龙洞
发布时间：2022/9/9 16:26:22
在四年级暑假时，我为了要真切地看那课文里写到的金华双龙洞的景色，就要求妈妈、爸爸带我前住金华双龙洞旅游。妈妈、爸爸同意了我的要求。那天，我们开了近三个小时的车，来到了金华。当时已经下午，我们订好了宾馆房间，便前往双龙洞。
一路上，山路弯弯曲曲，两边的植物十分茂盛，时而有一两座小房子映入眼帘，再加上山坡上一些红褐色的土，令我目不暇接。当时，山上的映山红三五成群，从高处望下去，一片绿，一片红，一片棕，好看极了。随着我们离双龙洞越来越近，我也越来越好奇。
到了景区，排了两三个小时的队，我们来到了双龙洞的洞口。我往上望，竟只看见洞壁。站远一点，才发现洞口上方是一片茂密的树林。果然，课文上写的洞口也是这样的高、这样的大。我们往洞里走去，先到了外洞。外洞的左边有一眼小喷泉，流出的水便形成了洞外的小河。外洞的右边有一小洞，即将落山的斜阳的光晕透过那洞口，洒在了地上，映出一片金辉。往下走几个台阶，我便看见了一条小河，小河上有一块大石头，而那河上有小船来往。
那些船来来回回，不停地把游客运输过去，又开回来。那船不小，但也只可容下六七人。因为罩在水面上的大石头太低了，人要躺着才可以到对面。课文里写那艘小船只可容两人，应该是因为那时候的船比现在的要小，再加上那时科技还不太发达，船的前移靠手动，所以才会是那样吧。我与爸爸、妈妈以及其他几个人躺上船，船便缓缓地向对面驶去。一路上，水面五光十色，像是那下面藏有珍宝一般。过了几分钟，我们来到了双龙洞的内洞。
刚进内洞，我就看见洞顶雕刻着两条龙，一条青龙，一条黄龙。这应该就是“双龙洞”这个名称的来历吧。再往里走，我又看见了一条河。这条河像是结冰了一样，河面泛着一层白霜，河水好像没有流动。再看另一边，那儿有许多形态不同的石头，有的像一只乌龟与一条蛇在争斗，有的像一位仙人拿着一个大桃子，还有的像一匹马在天空中飞翔……十分奇特和有趣。观赏完这些景象后，我们便继续往前走了。前路越来越湿，有一处路边立着一块牌子，上面写着：“冰壶洞：100米。”原来双龙洞与冰壶洞打通了，课文写的时候可没有打通，作者叶圣陶当时是一路走回来的。
刚进冰壶洞，我又看到了一处奇景：一股巨大的水流从洞顶冲了下来，冲在了石头上，溅起无数如珍珠似的水珠与蒙蒙水雾。我被这奇景惊呆了，竟半天走不动路。过了好一会儿，听到爸爸、妈妈的喊声，才从出口离开。
这次的双龙洞之旅，真是令我流连忘返啊！
（作者通联：浙江省嘉兴市实验小学东校区六年级）
推荐理由
指导老师张弘强：结合课文的学习而去旅游，这是很好的研学方式。文章仔细记叙了游踪，多处将实地看到的景象与课文中的描写与说明对照起来写，还有一些想象与猜测，都很精彩。
特约点评
清华附中嘉兴实验学校吕明刚老师：这篇特色作文令人神往。作为游记，时间与游踪节点清晰，描写生动。开篇点明“在四年级暑假时”，一天下午赶到金华，随后沿着山路到景区，“排了两三个小时的队”，应该是下午三四点钟。先游了外洞，再内洞，最后游了冰壶洞——这是叶圣陶的课文中没有写到的，可谓意外的收获。
小作者在记叙游踪的同时，结合景色特点，写出了自己的心情变化。如第2自然段，记叙前往双龙洞的路上，美丽的山景“令我目不暇接”“好看极了”，“随着我们离双龙洞越来越近，我也越来越好奇。”游览内洞时，觉得“十分奇特和有趣”。写到游冰壶洞时，竟“被这奇景惊呆了”。这样结合自我的心理来写游踪，就使游记有了温度与热情。
文中多处使用的对比手法，使这篇游记具有了立体感，丰富了思想内容。比如，实际的景物与课文中的描写对比；外洞与内洞的对比；科技不甚发达时洞内小船输送游客的人数较少与现在科技发达，小船输送的游客的船上；还有如今游双龙洞还可游历冰壶洞，使这次旅游的项目内容更加丰富；等等。这些内容的对比写法，既是说明，又是议论，对发展思维与写作能力的作用也比较大。
