陈彦宁：教育，不只是一纸分数
发布时间：2022/9/9 16:45:16
近年来，教育一直是社会公众热议的焦点。但我想问：“究竟何为教育？”我以为教育不仅仅包括“教书”，更涉及“育人”。教育不是简单地向孩子们灌输课本上的知识，而是为了培养人、成就人。但如今，多数家长把注意力都集中在了成绩上，只盯着那纸成绩单不放，这不是忽略了“育人”的本质吗？
的确，学生需要好的成绩，需要好好面对高考这一人生大关，毕竟它关系到将来可以进入哪个学府，接受怎样的专业教育，决定之后职业的选择。但分数并不是衡量一个人成功与否的唯一标准，身心健康、独立性格的养成同样是教育永恒的追求。蔡元培先生曾说过：“教育者，养成人格之事业也。”好的教育，应是培养“终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”，这样的孩子，他可以赢得未来的幸福，可以造福于社会、国家。反观之前曝出的“400余名大学生赖账校园贷拒出庭”新闻，不免令人唏嘘，这些学业有成的大学生，却在诚信方面缺失了。虽说事已过往，但也时刻提醒着每一位教育工作者，到底要用什么样的教育方式，才能让每个孩子在汲取知识的同时拥有健康的人格？
《管子》有言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”十年树木，百年树人。参天大树的遒劲枝干不是一蹴而就的，人才的培养同样如此。教育应该是“细水长流”式的，但如今处处都在信奉“鸡娃”式教育，这难道不是另一种形式上的“揠苗助长”吗？家长们为了所谓的“让孩子赢在起跑线上”，送孩子去各种补习班，不停地压榨孩子的空间、时间，强行给孩子的教育按上“推动器”。家长们应该明白，人生是一场马拉松，他们应该教孩子跑得更长更远，而不是只盯在“起跑线”上。我们不仅要着眼于今天，更要放眼于未来，因此，希望每一个孩子身心健康，不仅有知识和能力的储备，还拥有良好的道德品质，自尊、自强，这才是教育的根本，而不只局限在课本的坐标系上。
因此，学生的全面发展才是教育的根本追求，也理应成为学校、老师、家长和学生的共识。近些年来，国家提出了“德智体美劳”五育并举的方针，积极推动学生综合素质的发展，减少了“高分低能”的情况发生。一系列的教育改革，将一度被人们忽略的“德、体、美、劳”教育重新拉回人们的视野，也让公众重新意识到“育人”的重要性。
总之，我以为，教育不能只是为了一纸成绩，“育人”才是根本！“教书”是为“育人”而服务的，“育人”则是为实现中国梦而提供更强大的人才力量。“少年强则国强”，我们更应严格要求自己，致力成为一名合格的人才！
（作者通联：福建省福安市第一中学高二）
推荐理由
指导老师郭良玉：本文构思精巧，由对社会现象的思考切入主题，提出“究竟何为教育”的疑问，引发读者共同思考；进而通过分析得出“教书是为育人而服务的”“学生的全面发展才是教育的根本追求”的结论，最后总结升华。文章思路清晰，论证材料多元、翔实，名言警句信手拈来又恰到好处，体现了中学生对“分数能否至上”这一问题的独到思考，具有很强的现实意义。
特约点评
福建省莆田第十中学陈伟海老师：这是一篇旁征博引、表述清晰、充满思辨色彩的议论文。以下两点，值得同学们学习借鉴。
一、开宗明义，发人深省
教育一直以来都是备受关注的话题，如何让自己的观点脱颖而出，十分考验我们的认知能力。本文开篇立论，明确指出教育的本质是育人，而非向学生一味灌输课本上的知识，且不能唯分数论。接着作者针砭时弊，指出当下众多家长只盯成绩的短视做法，引发读者深入思考。
二、思路清晰，逻辑严谨
论点明确之后，作者先是运用让步论证，先合理肯定智育的重要性，但转而说明分数不是衡量成功的唯一标准，人格的养成更为重要，此处呼应着第1段中提及的“育人”；接着运用引用论证和事例论证，进一步说明教育更应关注培养孩子健康的人格；之后引《管子》“树人、树木”之语观照当今家长的急功近利之举，指出其实质为揠苖助长，并没有尊重孩子成长的规律，展现了作者看问题的精准与深刻；之后联系“五育并举”的国家方针，再次与“育人”相呼应；最后发出呼吁，充满正能量。文章理据结合，层层递进，说服力强。
当然，如果能够从“育人”遭遇尴尬的原因入手分析，再进一步思考功利化教育观的危害，并基于以上分析提出希望与建议，文章会更具有说服力，行文的思考也会更显深度。
