李海青：秉承教育之本，躬逢民族之兴
发布时间：2022/9/9 16:52:36
师者与学生是教育的主体。师者以深厚的专业知识滋养学生心智开化的沃土，又用春风化雨的感性力量塑造着学生的健全人格。师者提供多元丰富的引导，学生在广阔的空间中自适，激发心灵力量，构建个性思维体系，逐步走向独立理性、情感丰富的自我。“纳百川，容学问，立德行，善人品”，成长为一个“完整的人”，方能有可为、有所为——或许教育的本义和意义就在于此。
教育的本义在历史中实践传承。万世师表仲尼因材施教，不套用固化的教育程式，与弟子促膝相谈、周游列国、沐歌同行，以接触社会人文助推学生成长，创造“桃李三千”“七十二贤”的佳话；安妮·莎莉文倾注心血于海伦·凯勒，她的引领给处于黑暗之中的海伦带来了千姿百态的世界，让她宛若新生，得以向外传递个人的力量……不局限于知识的灌输，在相对灵活自由、多元创新的思想环境下，教育得以从容不迫地彰显意义，培养出独立卓越的人格。
而不知从何时起，教育失去了从容的步伐。学生们在升学压力之下行色匆匆，家长们试图以超标超量的培训换取优质教育的安全感，教育被贴上了“圈层”“财富”的标签……不同主体沉浸在自我语境之中，用狭隘的教育观描摹教育本身，将其作为实现某种特定目标的手段，限制教育应有的影响和学生的无限可能，贬损了教育本义上的运行活力。
所幸，社会正在不断的实践中回归教育本义，发掘教育的长远意义。“双减”的东风正盛，深圳、上海市尝试实施家校社区三圈互补，在提高课堂教学质量的同时，动员青年家长，联合社区资源，为学生提供社会实践、志愿服务平台，打造“学校放学、社区开学”的良好格局；劳动课的回归也展现了多元教育的冰山一角，哪怕是学业为重的高中阶段，我们也拥有了更加丰富多彩的课程安排、更多走出教室的机会。在此过程中，学生间、师生间的交流进一步突破传统，合作、互助的积极新颖形态成为常态，沟通交流、协商解决的能力得以锻炼。这些何尝不是展现教育创造性、培养“完整的人”的应有之义？
回归教育本义，创造、培养独立人格，国家“五育并举”从指导思想到一步步落实，学校和社会也应厉行规范而不抑制教育的创造力，“德智体美劳”多层次建立评价机制，致力于恢复和重建良好教育生态。同时，作为青年学子，我们理当有“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”的意志，也当始终秉承自我全面发展的理念，谨记民族发展复兴大任，成为一个五育并举、勇于担当的“完整的人”，能挑大梁，能担大任。
回归教育本义，耕耘不辍，民族复兴的浪潮必将在代代学子的追逐下，奔腾向前。
（ 作者通联：福建省泉州市第七中学高二）
推荐理由
指导老师陈君平：作者身为受教育者，敏锐捕捉教育动向，真诚表达教育思考。文中既有叩问，又有回答；既有校园教育，亦涉及家庭教育；既追溯古代教育，亦把握当下教育脉搏。文章突出的亮点是富有时代感。身在教育场，作者对教育狭隘化与功利化现象有所观察，并提出忧思。同时，作者也感受到了教育关怀，并把教育新政策融于文中，从中提出了避免教育单一化的方法，字里行间可见其社会情怀。
特约点评
福建省福州第三中学陈原老师：教育是一个宏大的话题，要把它写好，同学们可以在该话题下找一些相关现象作为立足点。比如“双减”“课后服务”“补习班”“奥赛”“社团课程”等，通过这些具体的教育现象来讲一个与自己相关的故事或者阐发自己对于教育的理解，这样会更有针对性。
作者将关注的视野放在了对教育现状的思考上，彰显了自己所理解的教育初心与本义。文章通过古今中外的教育者事例，表达了对于教育意义的看法。同时指出当前教育存在的问题，以及国家社会所做的努力，最后提出应对之策。
文章语言流畅，可以看出作者具有一定的理论素养，在原因分析上也能够透过现象深入内部，从本质上揭露问题，具有理性色彩。但从选材立意上说，文章对于话题的选择偏大，800—1000字的篇幅要论尽当下教育还是比较困难的。从写作的角度出发，建议不要一味站在第三者的立场来解读和透视。如果能多一些对自我的关注，具体说一说作为学生的我们在当前教育形势下的“可为”是什么，那就会更有血有肉，也更能展示青年的时代责任与担当。
