高经栩：假如我是爸爸
发布时间：2022/9/16 15:02:47
假如我是爸爸，我要跟我的儿子做哥们儿，给他很多自由，买很多零食……
放学后，我到校门口接儿子。“爸，我好饿！” “哥们儿！走，我们去吃炸鸡腿。”儿子欣喜若狂，一蹦三尺高：“真的吗？你说的是真的吗？我咋有点不信呢？哦，哦，你是世界上最伟大的爸爸！”“那是肯定了，不伟大怎么当你爸爸呢？”到了店里，儿子小心翼翼地问我：“可以点可乐、烤翅和冰激凌吗？”我大方地挥一挥手：“没问题！想吃什么尽管来。”儿子右手拿汉堡，左手拿着可乐，狼吞虎咽，一边吃一边连声说：“好吃好吃，太好吃了！”吃饱喝足后，他打了一个大大的响嗝。
回到家，儿子问我：“哥们儿，我能玩手机吗？”“给你，自己去玩！”儿子喜出望外：“老爸万岁！”他接过手机，飞奔进房间，趴在床上，开始刷起视频来。一个小时，两个小时……从7点到12点，他一刻不停地玩手机。12点过后，只见儿子走出房间，揉揉眼睛，痛苦地说：“爸爸，我的眼睛有点痛。”我赶忙看了一下他的眼睛：“哎呀，不得了了，儿子，你眼睛好红啊！赶紧去看医生。”
到了医院，医生看看我儿子的眼睛，对着我大叫：“你是他的亲爹吗？”“你为什么这样说？”“你让孩子看这么久的手机，他都快要瞎了！”“请您赶紧给他治疗一下，我儿子的眼睛可不能瞎啊！”我吓得腿都软了。
第二天，儿子彻底没办法上学了，因为他不仅眼睛没有康复，还闹起肚子来，昨天吃的垃圾食品太多了，加上作业一个字也没写，还得在家补作业呢。唉，这一切都跟我这个“好爸爸”脱不了干系，我陷入了深深的自责和悔恨中……
假如我是爸爸，我绝对不能做这样溺爱孩子的爸爸，因为没有原则的溺爱到头来会把孩子害惨的。当爸爸，还是得讲原则的！
（作者通联：福建省连江县教师进修学校附属小学三年级）
推荐理由
指导老师林莲波：小作者通过想象，体验了一回当个“伟大的爸爸”的经历。“我”满足“儿子”的各种要求，但结果却“悲剧”了，从而引起“我”的反思。小作者构思出这样一个有趣的故事，突显了良好的家庭教育对于孩子成长的重要意义。相信小朋友们看了一定会喜欢，这比单纯的说教更容易让孩子们接受。习作语言风趣生动，富有童真童趣。
特约点评
福建省宁德市蕉城区实验小学冯世学老师：这是一篇很有意思也很有教育意义的文章。“我”在习作中当了一回爸爸，在换位思考的过程中，小作者明白了什么样的爸爸才是真正的好爸爸。
一、情境的创设很特别
小作者通过丰富的想象，创设了四个与小学生的日常生活息息相关而又前后勾连的典型情境，展开故事。在汉堡店里狼吞虎咽，在房间里拼命玩手机，这是很多小朋友都见过的场景，让人读起来非常有画面感，觉得亲切、自然。也正是有了前面这两个场景的铺垫，才会有后面上医院看病和没办法上学在家补作业的场景的出现。
二、细节描写有特点
在细节描写上，本文通过人物的语言、动作、神态等写出人物的特点，形象生动，别具特色。文中，有“我”与儿子的对话描写——“爸，我好饿！”“哥们儿！走，我们去吃炸鸡腿。”等，有“一蹦三尺高”“飞奔”“趴”“刷”“挥一挥手”等动作描写，还有“欣喜若狂”“喜出望外”等神态描写。读起来显得十分亲切、真实，给人一种身临其境的感觉，生动表现了“我”的没有原则和儿子的放任自由。
三、首尾呼应，点明中心
文章开头指出：“假如我是爸爸，我要跟我的儿子做哥们儿，给他很多自由，买很多零食……”结尾写道：“当爸爸，还是得讲原则的！”两种不同的观点形成鲜明对比，让文章首尾呼应，点明了中心。
