黄铭汐:“不正常”的教育方式
发布时间：2022/9/16 16:11:25
这学期，我们班来了一位新老师。
她，有一头长而美的秀发，皮肤很白，眼睛像葡萄一样圆，像能看透世间的一切。她的嘴角常带着微笑。
她是一位语文老师，姓林。一次上语文课，我们班的“瞌睡虫”小王又开始进入睡眠状态了。林老师走到小王旁边，拍了拍他的背，他吓得立马睁开了眼睛，坐了起来，嘴里念叨了一句：“又要被罚站了。”大家都很替他担心。没想到，林老师笑着说：“这位同学，你在补觉吗？”话音刚落，之前还“死气沉沉”的教室立刻成了欢笑的天堂，小王也不好意思地笑了。老师又说：“想睡觉就睡吧，睡醒了就清醒了，不过可不要打呼噜哦，不然就成小猪啦！”教室里又是一片哄笑，连林老师都笑起来了。小王被大家这么一笑，反而清醒了，立刻投入了学习。
下午，一向腼腆的小丽语文作业没完成，当她焦躁不安地走上讲台向老师道歉时，我们都看到眼泪在小丽的眼里打转。大家都知道没完成作业是什么后果：被罚抄课文或写检讨，或告知家长。不过林老师听了小丽的话后，非但没有生气，反而和颜悦色地说：“没关系，小丽，下课补一补就好了。不过下次不能没完成哦，不然就变成一只小蜗牛啦。”当林老师说完这一番话时，全班同学都惊呆了。小丽向林老师保证：“下次绝不再这样。”林老师会心地笑了。
最近，班上的方同学脾气大躁，经常无缘无故打人，三天两头就有同学被他惹哭，技能科老师也管不了他。这不，下午大课间时，胆小的红林又被方同学欺负了，她哭着跟林老师诉说，林老师严肃地说：“红林，假如有人一直欺负你，别当弱者，要学会反击，我给你一把软尺，他打你几下，你也打他几下！但要注意轻重，不要打危险部位。”红林点了点头，拿着软尺跑向方同学，方同学望着红林愤怒的表情，顿时愣住了。红林将软尺打在他的手心上后，仓皇逃走了。我们在一旁拍手叫好。林老师对红林说：“告诉你，孩子：如果有人打你，你一定要打回去，如果你表现得很弱小，别人就会一直欺负你。记住，做人有时不能太懦弱哦。”红林点了点头，说：“好，我明白了，老师！”
这就是我们班的语文老师，一个与众不同的老师。将来，如果我有机会当上老师，我也要像林老师一样，用“不正常”的教育方式教育学生，做一个有趣、与众不同的老师！
（作者通联：福建省连江县第三实验小学四年级）
推荐理由
指导老师滕翠兰：习作题目特别新颖、别致，文中举三个事例体现林老师“不正常”的教育方式给学生带来的良好教育效果。文章读来流畅自然，一气呵成。
特约解读
福建师范大学赵舒妮老师：写老师的文章很多，用“不正常”来形容老师的不多；和学生开玩笑的老师很多，喜欢把学生比作各种小动物的老师不多；写老师与学生趣事的很多，但教学生用软尺反击欺凌的老师还是第一次见到。特别的试教、特殊的事件写出了一位与众不同的老师。
那么小作者是怎么围绕文眼“不正常”展开叙述的呢？
首先，美丽形象与独特个性形成反差。小作者一开始就向读者刻画了一位美丽女教师的形象——“一头长而美的秀发，皮肤很白，眼睛像葡萄一样圆”“嘴角常带着微笑”。这是一个典型的文静而优雅的女教师的形象，可是这位女教师的行事作风可不是如此。幽默、智慧，甚至有些泼辣，形象和行为上的反差让我们看到了一位有血有肉的青年教师，而不是刻板印象中的教师。
其次，常见事件更见处理方式的反常。小作者选择的都是我们在校园生活中最常见的事件——上课瞌睡、不做作业、被同学欺负，因为常见，所以有固有的处理模式。文中也提到罚站、写检讨、叫家长等方式，妙的是小作者写到了“大家都很替他担心”“大家都知道没完成作业是什么后果……”，这两个写大家心态的句子，更为下文做足了铺垫。
再次是三次转折令人反思。老师的反常规处理之后小作者用“没想到”“非但……反而……”“愣住”等词带来事件的转折：爱睡的醒了，没写作业的改正了，胆小的不懦弱了……良好的教育效果将所有的“不正常”拨乱反正了，让我们看到了林老师的教育艺术和良苦用心。
所以，围绕一个主题，用一线串珠式的结构来写一个内容对于小学生来说是一种比较容易学习的组织文章的方式。这里要商榷的是文章的标题，“教育方式”这个词略显生硬，可以换一个更轻松、幽默的词，使其更贴合文章的内容。
