林明生:夺冠
发布时间：2022/9/16 16:26:49
明媚的阳光洒满操场，阵阵欢快的鸟鸣声好像在为即将开始的三年级“三三制”篮球赛而欢呼喝彩。经过了为期一个星期共计十场循环赛的角逐，我们班与二班从三年级的五个班级中脱颖而出，而现在要进行的就是最后的冠军争夺战了。
随着一声哨响，比赛开始了。我们班的几位队员击掌进场。上半场由我们班先开球，林煜翔直接把球传给了投篮高手林乐晨，林乐晨心领神会，连忙把球接住，边跑边运球快速接近篮筐。只见他一转身晃过一个防守队员，抱起篮球一步跨到篮下，双手把篮球高高举起，用力向上抛去。“哇，中了！”周围的人都欢呼起来。二班的队员也不甘示弱，立马回敬了一个三分球，我的心又被提了起来……
赛场上，欢呼声此起彼伏，我的嗓子都快喊哑了。队员们的衣裳被汗水浸湿了，一个个好像刚从水里捞起来似的，可是他们手里的动作一点儿也没落下，运球、传球、抢断、投篮……比分交替上升着，谁也不让谁。我也随着比赛的进展，时而欢喜时而遗憾……下半场的比赛快接近尾声了，目前比分是57比58，我们队暂时落后了一分。这时球又传到了林乐晨手里，他转身跳投，我的眼睛盯着篮球，心却吊在了嗓子眼，气都不敢喘。“哎呀！”也许是体力有点跟不上了吧，球撞在球筐上弹了出去。两队队员赶紧向篮筐下靠拢准备争抢篮板球，这时的林乐晨来不及后悔连忙想办法补救。说时迟那时快，当他看到队友和对方争来抢去时，瞄准了一个空当，在球落地的一瞬间，冲上前去一个海底捞月便将篮球捞回怀里。接着他给队友林伟杰使了个眼色，林伟杰立马冲到林乐晨旁边，张开双臂，挡住对方的干扰。林乐晨连忙挺身展臂再接一个勾手，篮球划出了一道漂亮的弧线，唰——进球了！哔——裁判也随之吹响了比赛结束的哨音。
我们一跃而起，涌入赛场，与队员们相拥在一起。
（作者通联：福建省莆田市沟头小学三年级）
推荐理由
指导老师余涵英：本文描写的是一场篮球冠军争夺赛，作者把比赛情景与自己观看比赛时的心情变化相结合，突出了比赛的紧张激烈。小作者在细节刻画上下了一定的功夫。对于一个进球的细致刻画、队友之间默契配合的描写和“我”的心理描写等，都让读者深切地感受到这个集体的团结，而这样的团体是最具竞争力的！
特约点评
福建省南平市建阳师范附属小学阎晶晶老师：小作者通过写一场篮球比赛的过程，生动展现了球赛的紧张激烈，以及球员之间默契协作、团结向上的精神风貌。
习作有以下两个特点。
首先是运用点面结合的写作手法。这里的“点面”分成两组，一是球员，二是观众。
对于球员们的描写，显然是最重要的——他们是比赛的主角，没有他们的奋力拼搏，就不可能获得胜利。小作者先是把聚光灯对准林乐晨同学，“接住、边跑边运球、晃过、抱起、跨到、举起、抛去”一连串行云流水的动作描写，勾勒出一名身手敏捷、技术过硬的小球员的形象。文中还详细描写了队友之间的默契配合。因为有了之前“投篮高手”的铺垫，“配合”中的核心人物当然非林乐晨同学莫属。“看到队友和对方争来抢去时”，他“冲上前去一个海底捞月便将篮球捞回怀里”。“接着他给队友林伟杰使了个眼色”，林伟杰“挡住对方的干扰”，让林乐晨成功实现了“绝杀”！在对“点”的描写中突显了进球的精彩。
在球赛中，“观众”当然也非常重要。没有观众、没有球迷的比赛，难以展现出现场热烈的气氛。“我”这个观众群体中的“点”和全体观众的“面”互为照应。“我”的心情随着比赛的进行而变化。林乐晨同学进球后，“周围的人都欢呼起来”，但是二班的队员立马回敬了一个三分球，“我的心又被提了起来”。“赛场上欢呼声此起彼伏，我的嗓子都快喊哑了。”比分交替上升时，“我也随着比赛的进展，时而欢喜时而遗憾”。夺冠后，“我们一跃而起，涌入赛场，与队员们相拥在一起”。这样点面结合的描写，让习作充满了现场感和真实感。
其次，还需要肯定的是小作者很注重习作的详略得当。相较于比赛之初的描写，小作者对于“夺冠”瞬间的描写更详细。当比赛即将结束，双方的比分仅相差一分之时，将竞争的白热化详细描写出来，扣人心弦。
