陈俊月:游长城
发布时间：2022/10/12 15:03:18
我游览过富丽堂皇的故宫，欣赏过美妙绝伦的天坛，爬过险峭雄奇的天都峰，但是最让我流连忘返的是气势磅礴的万里长城。
早上，我们乘车来到山脚下，一下车便听见有人惊呼:“快看啊！这就是八达岭长城！”只见八达岭长城上云雾缭绕，似仙境一般。长城随着连绵起伏的山脉向远处曲曲折折地延伸，宛如一条巨龙盘踞在崇山峻岭之中。长城上每隔一段距离就有一座烽火台，它们像一个个巨人手牵着手，担起了保卫中原大地的重任。真是令人叹为观止啊!
长城上人山人海，还有许多外国朋友呢！我兴致勃勃地往上爬，看到了郁郁葱葱、一望无际的树木，闻到花草传来的阵阵芳香。我们一边欣赏美景，一边向好汉坡出发。走啊走啊，我感到有点累，脚也有点酸。我不时大口大口地喘着气，豆大的汗珠一滴滴落在地上，脚也微微发抖。我有点想放弃了。此时我看到一个四五岁的小孩子不需要大人的搀扶奋力向上爬去，另一位白发苍苍的老人背着大包小包，一边扇动扇子一边气定神闲地向前走着。我怎么能轻易放弃呢？我顿时觉得精神抖擞，浑身充满了力量，于是又鼓足了劲向前走去。
眼前的一座座烽火台，让我想起“烽火戏诸侯”的典故。摸着城墙上的青砖，我情不自禁地想起古代建造长城的劳动人民。那时候，没有火车、汽车、起重机的帮忙，这数不清的砖石都是靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊！
接着往上爬，我们看到了一座碉楼，奶奶说这是哨塔，古代哨兵就在这里放哨。过了哨塔，我们就往回走，来到了“好汉碑”旁，“好汉碑”上有毛主席的题词：“不到长城非好汉。”我们在碑前留影，证明了我们也是好汉。
这就是雄伟壮观的长城，也是世界上独一无二的长城。长城，我为你骄傲，为你自豪！
（作者通联：福建省连江启明学校四年级）
推荐理由
指导老师李榕芳：全文以“总—分—总”的构段方式，移步换景的写作方法，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，写出了长城的独特之处。表达时，突出每处景物的特点和游客们爬长城的样子，语言优美，详略得当，将长城秀丽的风景、深厚的文化底蕴一一展现在读者面前。字里行间表达了对长城的赞美和喜爱之情。
特约点评
福建省连江县教师进修学校第三附属小学刘琴榕老师：小作者按照游览顺序记叙了游八达岭长城的经历。习作文笔清新流畅，思路清晰，联想丰富。我们随着小作者的文字走走停停，或驻足欣赏沿途葱郁的树木，呼吸阵阵的花香，或思接千载，联想翩翩。小作者还将勤劳、智慧、百折不挠的民族精神融入对长城的描写中，让读者如临其境，感受到作为中华儿女的自豪感。
一、中心突出，言简意赅
本文用简短的语言开门见山，点明中心。一段排比句简单蓄势之后，直抵小作者心驰神往的目的地——长城，强调了长城在小作者心中无可替代的重要位置，同习作最后一段形成呼应，突显了习作的中心，深化了习作的主旨。
二、情景交融，托物咏志
游记的主体是人，写景的目的，不应为写景而写景。人是主体，景是客体，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为习作注入活力，才能写出生动形象的作文。本篇习作行文简练，用词准确严密，语言描述生动，有真情实感。特别是运用比喻，拟人等修辞手法描写的句子更是赋予静态的景物以生命，字里行间处处流露出小作者对长城的一腔赞美之情。如：“只见八达岭长城上云雾缭绕，似仙境一般。长城随着连绵起伏的山脉向远处曲曲折折地延伸，宛如一条巨龙盘踞在崇山峻岭之中……它们像一个个巨人手牵着手，担起了保卫中原大地的重任。”“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊！”“这就是雄伟壮观的长城，也是世界上独一无二的长城。长城，我为你骄傲，为你自豪！”……小作者用真挚的情感讴歌了万里长城的雄伟和壮观。
眼望烽火台，小作者情不自禁地联想到“烽火戏诸侯”的典故；摸着城墙上的青砖，小作者又联想到古代无数靠着肩膀和双手建造长城的劳动人民。在写景的同时，小作者融入自己的真实情感，让读者在习作中不但能看到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感和思想。习作情中有景，景中有情，情景有机地融为一体，既深化了中心，又余味无穷，耐人寻味。
三、动静结合，相得益彰
古人认为最妙的景色，要有其灵动之处，即有生命、有灵性，否则即是木讷的拙劣之景，是不值得欣赏的。本篇习作开文一声“惊呼”，拉开登游长城的序幕，紧接着用比喻和拟人的手法，以动衬静写出了长城上空缭绕的云雾、连绵起伏的山脉、一个个如卫士般的烽火台，既表达了小作者目睹长城雄姿时兴奋、激动的心情，也让八达岭长城在游览开始之时就给读者留下壮阔豪迈的深刻印象。
跟随小作者登长城，我们看到了游览长城的各类游客：有外国游客，有像初生牛犊一样奋力向上攀登的孩子，还有从容淡定、气定神闲的老者。他们都给累到想半途而弃的小作者以勇气与力量，让小作者鼓足劲继续向前。我们看到了一座座烽火台，摸到了城墙上的一块块青砖。我们看到了碉楼，来到了“好汉碑”前，成了登长城的“好汉”。读者随着小作者移步换景，在“惊呼”声中开始登长城，在“合影”中得到满足，登游长城的经历真实地呈现在眼前，使习作变得更有可读性，让人仿佛亲临其境。
与小作者商榷：文章的最后，我们看到登游长城的同行者还有奶奶。我想如果匀些笔墨给奶奶，让奶奶也成为习作中给你继续向上前行的力量之一，而且是一直伴随在身边的不竭动力，会不会让习作更增添一份亲切感呢？
都说文能言声，我想本篇习作正是小作者心灵的反映。人生的路途很漫长，也会遇到许多让人想放弃的艰难，但只要你努力执着地向前，必定能摘取“好汉”的桂冠！
