陈首瑞：做汤圆
发布时间：2023/2/13 16:44:18
今天，我们学校要举办一场非常隆重的活动——“做汤圆”。我早早就起了床，带着工具屁颠屁颠地向学校跑去。
从早上一直等到中午，我们等得花儿都要谢了，老师才头戴厨师帽，身穿厨师服出现在我们眼前，并绘声绘色地给我们讲解汤圆的做法。我们一个个瞪大了眼睛，竖起了耳朵，一字不漏地听老师讲解，之后老师给我们分起了组。很有幸，我成了第三组的组长，我高兴极了，偷偷地想着：组长既可以分配组员的工作，又可以偷懒，坐等吃汤圆，真是一举两得。
开始分配任务。我把做面团、包馅儿这些难干的活儿通通交给了我的组员们。而我呢，只负责包好后大体再塑造一下汤圆的造型。虽然大家都很不情愿，但奈何不了作为组长的我，只能各干各的了。带着情绪干活，随之而来的自然就是敷衍随意。只见做面团的那位组员随便拍一拍面团，再拿水揉一揉，就扔给了包馅儿的同学。包馅儿的组员也好不到哪儿去，不是馅儿放太多撑破了，就是馅儿太少扁得跟个纸片似的，甚至还有的没馅儿。组员们你怪我，我怪你，等到这些奇形怪状的汤圆来到我这里的时候，根本没法补救，我只能望“圆”兴叹。
“时间到！”林老师一声令下，我们的“杰作”上交了。
别组的“作品”，完美，精致，有的还别出心裁，做出了小兔子和雪人的造型。反观我们，做得乱七八糟、惨不忍睹。在一片质疑声中我和我的组员们都羞红了脸，低下了头，惭愧不已。我恳求老师再给我们一次机会，老师看到了我们的诚意，拿出了仅剩的面团，并且提醒：“只有这一次机会啊，而且组长一定要负起责任来。”我郑重地点点头。
这一次，我们不再各做各的，而是每一个环节大家都一起来，一起揉面团、包馅儿，还相互纠正错误之处，我也发挥出了组长的作用，学会了互帮互助。不久后，我们真正的“作品”出炉了。看到眼前一个个胖乎乎圆滚滚、洁白无瑕的汤圆，又想到了先前我们那惨不忍睹的“杰作”，我终于明白了只有大家团结一心才能获得成功的道理。只有大家一起努力发挥能力，才会包出漂亮的汤圆。
最后我们一起跟老师煮好了汤圆。桌上，汤圆散发出来的热气轻轻拂过我们的脸颊，诱人的香味让我们的口水“飞流直下三千尺”。轻轻咬一口，甜甜的芝麻从舌尖流入喉际，伴随着汤圆皮的黏稠，我们感受到了前所未有的温暖！
“同学们，为什么我们一个人就做不出这么好的汤圆呢？”我不知从哪里来的勇气，高高地举起了手，大胆地回答：“因为大家一起团结合作，才能成功。”
（作者通联：福建省晋江市青阳街道普贤小学六年级）
推荐理由
指导老师祖吉伟：看到这样一篇用词优美、内容充实、结构完整、中心突出的作文，我仿佛闻到了汤圆浓浓的甜味，品到了汤圆皮的黏稠，感受到了别样的温暖。虽然做汤圆的过程中出现了一个不愉快的插曲，但小作者随之深刻领悟到“团结合作，才能成功”这个道理，给本文增添了思想深度和耐人寻味的思索。
特约点评
福建教育学院卢永霞老师：本文记叙的是在一次学校组织的做汤圆活动中，由于缺乏团结协作精神，小作者所在的小组劳动成效不佳，经过反思与改进，小作者终于带领小组成员包出了漂亮的汤圆。全文运用对比的手法，刻画人物形象，彰显团结协作的重要性。
小作者先写自己担任组长后的心理活动：“既可以分配组员的工作，又可以偷懒，坐等吃汤圆，真是一举两得。”这段心理活动很重要，正是这一错误思想产生了一系列负面作用：一是分工不合理，“把做面团、包馅儿这些难干的活儿通通交给了我的组员们。而我呢，只负责包好后大体再塑造一下汤圆的造型”；二是劳动态度敷衍，“做面团的那位组员随便拍一拍面团，再拿水揉一揉，就扔给了包馅儿的同学。包馅儿的组员也好不到哪儿去，不是馅儿放太多撑破了，就是馅儿太少扁得跟个纸片似的，甚至还有的没馅儿”；三是人际关系紧张，“带着情绪干活”，“你怪我，我怪你”，“只能各干各的了”；四是劳动成效极差，这里也运用了对比衬托，拿别组的“完美”“精致”“别出心裁”与本组的“乱七八糟”“惨不忍睹”对比，更加凸显劳动成效的天壤之别……这些，都是由小作者缺乏团结协作意识的心理活动衍生出来的后果。
好在小作者和他的组员们能够反思改进，主动争取补过机会。这一次，他们吸取教训，团结协作，取得了令人满意的结果。而小作者也在两次不同的劳动过程中体会到团结的力量，并最终领悟“团结合作，才能成功”的道理。
