还记得在二年级时，我很想学会骑自行车。可是没有自己的“座驾”，“很想”一直是“空想”。这种情况直到三年级寒假才得到改变。那时妈妈给我买了一辆自行车，于是我开始了我的学骑自行车生涯。因为爸爸忙，也一直由妈妈帮助我学骑自行车。

那天，我推着自行车，跟随妈妈来到小区的场地上，激动地上了车，高兴得心怦怦直跳。但没想到，车子刚前行了几步，重心不稳，我来不及刹车，便直接摔在了地上。随后我又试了几次，但结果无一例外，全都摔了下来。即使是其中表现最好的一次，也就骑了半米不到。

后来，奶奶教我：不要急于直接骑，要把住龙头，先在地上蹬几下，再上车。这样的确稳好多。有一次，自行车将要倒时，我马上停下来稳住。但由于骑自行车的技巧没掌握，虽然摔跤的次数减少了，但还是会摔跤。后来好像突然开窍了，可以让妈妈扶着自行车骑行了。

可是老是这样是不行的。妈妈扶车的话，不仅妈妈老是追不上，而且追不上来时我还得摔。比如有一次妈妈扶着车跟我跑啊，跑啊，逐渐追不上，突然脱了手。（因为当时妈妈围着围巾扶我，由于车速逐渐加快，妈妈一不小心，脖子上的围巾脱落，被卷进了车轮里。）于是，我就又摔倒了。

我渐渐认识到，学骑自行车不能完全依靠妈妈扶车，得自己主动找窍门，但是很长一段时间一直没有如愿。

直到有一次，妈妈扶着我骑车，扶着扶着，她跑不动了，就把手放开了（那一次妈妈没有围围巾）。就在这时，不可思议的事情发生了：我居然能骑了！经过这次成功后，我再也不怕摔倒了，也再没有摔过了。我趁热打铁，又成功了好几次。我终于学会骑自行车了。

在三年级时，我完全达到了自己二年级时定下的学会骑自行车的“目标”。现在，骑自行车早已成了家常便饭，我基本上有空就在小区里骑一会儿。

我终于能像其他人一样骑自行车了，而且骑在自行车上前行时，成就感可大了。

（作者通联：浙江省嘉兴市实验小学西区五年级）

 

推荐理由

指导老师李晓：本文主题思想鲜明，事情写得具体完整，而且写出了曲折性，写了“我”不断地遭受挫折，正如标题所示：百摔不挠学骑车。文中写到了三个人，“我”对学骑自行车向往已久，自然是百折不挠；妈妈虽然未能传授多少诀窍，但一直是不厌其烦地辅助；奶奶虽然只讲了一句话，但也反映出她有比较丰富的经验，对“我”比较支持。后来写到“不可思议的事情发生了：我居然能骑了！”一句，可谓包含了丰富深刻的思想内容，耐人寻味。

 

特约点评

江苏省苏州市彩香实验小学张颖颖老师：写学骑自行车的作文也看到过不少，一般都写在大人的帮助下，百折不挠地练。这篇却与众不同：写在不断遭受挫折之后的“顿悟”。

所谓“顿悟”，一般指学做一件比较难做的事情时，知难而进，持之以恒，到了一定的“火候”，终于豁然开朗，明白了事理，掌握了技巧，从而得心应手。本文在记叙学骑自行车的事情时，由于坚持不懈，终于有了“顿悟”。单凭这一点，文章就有了新意，有了亮点，成了出挑之作。仔细读一下本文，发现文中具体描写“摔倒”的细节有四个：“没想到，车子刚前行了几步，重心不稳，我来不及刹车，便直接摔在了地上。”“即使是其中表现最好的一次，也就骑了半米不到。”“不仅妈妈老是追不上，而且追不上来时我还得摔。”“（因为当时妈妈围着围巾扶我，由于车速逐渐加快，妈妈一不小心，脖子上的围巾脱落，被卷进了车轮里。）于是，我就又摔倒了。”概括写“摔倒”的有“随后我又试了几次，但结果无一例外，全都摔了下来”与“虽然摔跤的次数减少了，但还是会摔跤”两处，看来，摔倒的次数真是举不胜举。在这样的情况下，有些“意志薄弱者”恐怕早就放弃了，但这位小作者就是不气馁，再加上妈妈扶“我”学骑自行车也常常精疲力尽，难以为继，“我渐渐认识到，学骑自行车不能完全依靠妈妈扶车，得自己主动找窍门”。直到后来有一次，妈妈扶着“我”骑车，扶着扶着也跑不动了。“就在这时，不可思议的事情发生了：我居然能骑了！”文中虽然没有讲清楚当时的具体情况中所包含的“顿悟”之理，但由于具体地写清楚了“过程”，用心的读者仔细读读、深入想想，就会恍然大悟。

除了上面这个重要的特色之外，文中也写到了妈妈、奶奶、爸爸等人物。妈妈是帮“我”学骑自行车最辛苦的人；有妈妈亲自帮“我”，奶奶当然用不着亲自“下场”；爸爸工作忙，教孩子学骑自行车这样的小事情全委托给了妈妈。几个人的情况，都有清楚明白的说明，以免读者产生其他联想而影响对主题思想的理解。这说明小作者考虑问题比较周详。