张培槿：教室里的争吵
发布时间：2023/4/10 9:59:37
夜幕降临，校园里静悄悄的。只有月亮婆婆在天空巡逻着，皎洁的月光洒向教室。这时，三年4班的教室里传来了一阵阵吵闹声，这是怎么回事？月亮婆婆准备去探个究竟。
原来教室里的扫把、畚箕、桌子、椅子和黑板正在争论谁的功劳大。
扫把妹妹抢先说道:“你们瞧瞧，凡是我走过的地方，都是干干净净的。教室的整洁对小朋友们来说是多么重要。这个教室里应数我的功劳最大。”
畚箕妹妹听了不甘示弱，反问道：“你扫出来的垃圾还不是都装进我的肚子里，没有我，地板上垃圾堆积成山，小朋友们怎么学习？”
扫把妹妹正想反驳几句，黑板哥哥已经坐不住了，只见他怒气冲冲地说:“我每天都在给小朋友们传授知识，忙个不停，原本干干净净的身体沾满灰尘，谁还能有我的功劳大？我才是最大的功臣。”
桌椅兄弟联合起来反驳道：“哼！如果没有我们两兄弟，大家都要站着听课。没有我们，书本放哪里？小朋友们在哪儿写作业、做笔记？我们的功劳还小吗？”
大家你一言我一语，争得面红耳赤，谁也不让谁，把正在沉睡的讲台公公吵醒了。他了解了大家争吵的原因后，语重心长地说：“大家都很重要。瞧瞧粉笔，他瘦瘦弱弱的，却默默无闻，任劳任怨，每上完一节课都要耗去一大截，甚至粉身碎骨，可他从不争功劳。”
大家听了讲台公公的一席话，都惭愧地低下头。月亮婆婆也接着附和道：“是的，其实大家都很重要，无论做什么事情，靠一个人的力量是不够的，大家要齐心协力，众人拾柴火焰高啊！”
（作者通联：福建省福鼎市桐南小学三年级）
推荐理由
指导老师王小红：文章开头的环境描写烘托氛围，小作者用童话的方式，叙述了自己熟悉的教室里的扫把、畚箕、桌子、椅子和黑板之间的争论。“怒气冲冲”“面红耳赤”等神态描写细腻传神，鲜明地刻画出一个个生动的形象。文章想象力丰富，充满童真童趣，由小见大，道出了众人拾柴火焰高的道理，能引起小读者的共鸣。
特约点评
福建省三明市沙县区教师进修学校吴秀丽老师：这篇习作有以下三个特点。
一、选材独特，想象合理
小作者选取日常校园生活中常见的物品——教室里的扫把、畚箕、桌子、椅子和黑板等，围绕“争论谁的功劳大”来串起材料，用童话的方式表达生活所见。文章内容充实，想象合理。
二、描写细腻，语言精练
小作者运用反问等修辞手法，把真挚的情感流露出来，让我们真切可感。尤其是文中角色的对话描写、神态描写等细节描写十分精彩。如：“畚箕妹妹听了不甘示弱，反问道：‘你扫出来的垃圾还不是都装进我的肚子里，没有我，地板上垃圾堆积成山，小朋友们怎么学习？’”语言准确简练，富有生活气息，让读者仿佛走进了畚箕妹妹的内心世界。文中四字词语更比比皆是，如“干干净净”“不甘示弱”“语重心长”“默默无闻”“任劳任怨”“粉身碎骨”等词语的妙用，起到画龙点睛作用，让文章主题鲜明、突出，彰显小作者的文字功底。
三、结构圆融，给人启迪
文章开头以“月亮婆婆准备去探个究竟”切入故事，文末又以“月亮婆婆也接着附和道……”结尾，结构圆融，首尾呼应，文末点题，给读者以启迪，充满正能量。
