陈雨萱：互联网中的刀与光
发布时间：2023/4/24 14:20:16
前几天班队课上，老师讲到互联网上有很多“键盘侠”用语言伤害别人，但我半信半疑：时代在进步，现在还会出现这种不文明的行为？
后来的一天下午，我拿着手机开心地看着视频，其中有我喜欢的搞笑视频，有科学百科，还有一些体育赛事集锦……精彩的内容应接不暇，可谓琳琅满目。突然，我回想起老师之前说的不文明行为，便想要翻开评论一探究竟。
手指轻点，慢慢向下滑动，随后，一句句评论从我眼前滑过：“你怎么那么幼稚，还像一个小孩子一样。”“眼睛大得吓死人！”……我瞪大眼睛，不敢相信眼前的景象是真的。我才明白自己当初是多么天真，多么无知——原来现在的互联网上还是有着如此多的不文明现象。
那些出口伤人的“键盘侠”，他们的言语像一把把锋利的刀，直接击穿了别人的内心。他们的确有权利在网络上发表自己的观点，可是这样恶意伤人的言语真的好吗？
我继续往下翻，心情愈发低落。突然，一句与众不同的评论映入眼帘：“不要去理他们，我觉得你拍得很好！”在那下面跟评的，也都是一些安慰作者的人。他们给予作者的那些真挚的认可，像是一道光，在一众黯淡的话语中显得格外温暖、耀眼，驱散了那些低素质评价的灰暗。心底的失落一扫而空，那一刻，我感受到了文明的力量，它温暖着每一个人，照耀着每一个人。
互联网是这个时代的产物，它像是一面镜子，映射出一些人在现实中隐藏起来的恶劣。网络上那一条条粗言野语的评论，铺天盖地地席卷而来时，便仿若乌云笼罩万物。但同样地，这面镜子也能够显现出我们的善意，当我们在其中与他人友好相处时，这种善意便如同冬日里的阳光，温暖那些素不相识之人。
愿你我友善待人，让文明之光于互联网中永远闪耀。
（作者通联：浙江省嘉兴一中实验经开学校）
推荐理由
指导老师郭文昊：小作者的一次上网经历，引发了其对于互联网的思考，两种截然不同的话语给人的感受，凸显出了文明待人的重要性。随着国家发展的日新月异，我国的互联网事业也是蒸蒸日上，互联网为人们提供了一个自由开放的交流空间，却也诞生了一些晦暗。作者用刀比喻其中人们肆无忌惮发泄情绪的话语，形象地体现出其对于他人的伤害。但同时，互联网中也有温暖人的光，那些友善的安慰、鼓励，足以令人感受到文明的力量。
特约点评
浙江省湖州师范学院南浔附属小学陈思德老师：这篇夹叙夹议的作文，写出了真切的社会生活，也写出了小学高年级学生合理利用手机等电子设备的好做法，包含了很多亮点。
我们知道，我们现在的校园生活，好像经过了“过滤”，一般都是风气很正的。但这只是生活的一部分，同学们毕竟还要接触丰富复杂的社会生活。这种社会生活包括通过手机接触到的互联网。小作者在老师批评一些“键盘侠”的不良行为后，随机看到了一些“键盘侠”的不文明行为，引起了思考，提出了自己的看法，认为网上那些“恶意伤人的言语”很不好。互联网是真实社会生活的折射。小作者也看到了网上有一些好人在发出正能量，批评某些“键盘侠”的不良行为，安慰和鼓励视频的制作者。小作者认为那些安慰和鼓励的内容，是一种“文明的力量”，应当大力弘扬。
众所周知，现在手机普及了，很多小学生也有手机。但有一些小学生成了“手机迷”，一天到晚玩手机，荒废学业，累坏身体。而这位小作者就能比较正确地使用手机，从文中的记述可见其平时不大玩手机，可能只是在紧张的学习生活之余，偶尔看看“搞笑视频”放松一下，看看“科学百科”，丰富自己的科学文化知识。一般情况下，这位小作者看的都是“精彩的内容”。文中所写到的看一些“键盘侠”像“刀”一样伤害人的言论，是在班队课上听到老师对那种现象的批评之后才去涉及的。可见，小作者对手机的使用方法，是比较正确的。
这篇作文除了上述的优点之外，还采用了夹叙夹议的写法。文章很多篇幅是记叙，但这些记叙都是为了表达看法，说明自己的观点。比如前面三个自然段，绝大部分语句都是记叙，只有第1自然段末“半信半疑”后面的一句疑问和第3自然段中“我才明白”后面的语句是自己的看法，属于议论的写法。在上面三个自然段的夹叙夹议之后，第4自然段集中谈自己的看法。又如第5自然段，前三句都是记叙，第4句“他们给予作者的那些真挚的认可”这句主要也是记叙，接着的比喻连同后面一个长句子则是满含抒情色彩的议论。而第6自然段，笔锋一转，全是谈自己的看法，属于议论。最后一个自然段，用“愿”字小结全文，提出大家都应“友善待人，让文明之光于互联网中永远闪耀”的希望，这是全文的主要观点，即中心论点。小作者的这篇作文可以说是一篇很好的讲道理的习作。
