汤国英：我教朋友学游泳
发布时间：2023/4/24 14:31:13
暑假的一天，爸爸带着我来到游泳馆，我一进门就见到一个很眼熟的人，她是高年级的同学，我们是在校排球队认识的。她也看见了我，我们打了个招呼，她说：“这是我第一次来游泳，之前一直没游过，连憋气都不行，你会游吗？”“我会呀，要不我教你吧！”我充满信心地说。她开心极了，毕竟不用花钱就能学。
我先教她憋气。她按我说的做，先吸一大口气，然后屏住。重复多次后，不用我说，她自己就把头埋进水里。过了一小会儿，她探出头来跟我说：“水下很好玩！不过这憋气可真简单。”
我不禁为她的天赋感叹，接下来就要学难一点的动作了，但我还是相信她一定能在水中浮起来。我先示范一遍：先憋气，然后抓住泳池边，放松，身体就不由自主地漂了起来。我示范完之后，让她试试看。她模仿我，可两条腿一直漂不上来。她又练了几遍，如果不是在游泳，她可能连汗都要急出来了。我鼓励道：“加油啊，你连憋气都学会了，这算什么啊！”她瞬间充满了信心，更加努力地练习，但还是不行。我换了一种方法教她，她照做：先憋气，然后把身体抱成一团，等背露出水面后，再把身体舒展开。第一次，她的腿还是浮不上来，第二次好像有点感觉了，就是腿没完全浮起来。我鼓励得更起劲了。这样反复练了几回，就快要成功了。她也很惊喜，在水里转圈。我让她把脚钩在泳池边上，身体浮在水面上，手不停往前划，于是脚自然而然就脱离了泳池边，而且没沉下去。终于成功了，我和她在水中击了个掌。
最后，就要开始独立游了，我演示了蛙泳和自由泳，她都想学，结果她的动作成了自由泳的腿和蛙泳的手，不过能游一段了。
首次进泳池就初步学会了游泳，她很高兴。我们相约过几天再一道来泳池。
从泳池出来后，她给了我一块巧克力，说：“就当是学费吧！”我觉得这块巧克力特别甜蜜。
（作者通联：浙江省桐乡市中山路小学六年级）
推荐理由
指导老师盛栽华：这篇作文立意比较独特，主要记叙别人很有信心学游泳，而“我”则是不厌其烦地教她。当然在写她百折不挠、信心坚定的同时，也写出“我”对她学游泳的事充满信心。她第一次进泳池，由于她的运动素养比较好，“我”第一次教她，她就基本学会了游泳。这样记叙同学们自己生活的作文，很灵光。
特约点评
浙江省嘉兴市三水湾小学胡平英老师：这篇作文，把同学们丰富多彩的课余学习生活写得生动有趣，同时，根据内容方面的特点，将记叙、描写、议论和抒情相结合，写得实实在在，清楚明白。
首先是立意有特色。这里要强调指出的是：一个六年级小朋友对作文立意的问题未必想得那么精深，但生活本身是这样丰富多彩的——她们两个同学，在游泳池相遇，那个高年级同学很有信心要学游泳，小作者就乐意教她。小作者就将那位高年级同学学游泳的“信心”作为重点记叙和描写的内容。文章源于生活。生活是丰富多彩的，作者抓住其中的一个点，就写出了令人称赏的好作文。
文章的写法也值得称赞。比如记叙很具体，开篇点明时间后，说“爸爸带着我来到游泳馆”，说明不是一个小女孩自己去游泳馆的，这也正确反映了生活实际；接着写“一进门就见到一个很眼熟的人”，这句话看似平常，但是“很眼熟”三字却包含了丰富的含义，说明彼此不是朝夕相处的同班同学。接着“她是高年级的同学”“我们是在校排球队认识的”两个小句子补充说明，看上去很平常，却反映了诸如小作者喜爱体育运动、学校里跨年级的排球队活动搞得好等内容。紧接着两个同学之间的对话也自然而然，生活气息浓厚。文章第2自然段开始就具体写“我”怎么教“她”学游泳了。文章根据内容，主要采用记叙和说明的方法，写得很细致，使人读后如临其境。最后一个自然段，记叙这次教和学游泳结束了。“她给了我一块巧克力，说：‘就当是学费吧！’”小作者则议论和抒情道：“我觉得这块巧克力特别甜蜜。”读到这里，读者也仿佛感觉到了“甜意”，这结尾简直是神来之笔。
