刘锦暄：成长路上，家风相伴
发布时间：2023/4/24 14:37:07
家风如雨露，孩子如幼苗，只有在雨露的滋润下，幼苗才能健康茁壮成长。每每读到“俭”字，我的心中就会生出一股亲切感，因为它早已融入我的生命、刻入我的基因。在我的脑海深处，藏着一段段关于它的记忆……
从小，爷爷便悉心教导我：“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，千万不可以浪费。”有一次，因为着急要出去玩，我一上饭桌就狼吞虎咽，胡乱扒拉几口，便端着饭碗，要朝垃圾桶里倒。爷爷在一旁说：“白花花的米宝啊！就这样浪费了，多可惜啊！”听到爷爷语重心长的话语，看着爷爷略带责怪的眼神，回想起爷爷每次吃饭，碗里总是干干净净的，我不由脸红了。这一刻，我明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，也明白了爷爷口中“勤俭节约”的真谛。
走进我家洗手间，地板上那个年代久远的盆一定会吸引住你的目光。可别小瞧它，它也是我们家的传家宝。它是奶奶从老家带来的。搬进新房后，爸爸把爷爷奶奶接来同住，那天，跟着一起来的还有这个盆，我一脸嫌弃：“奶奶，你带这盆来干吗啊？丑死了！”奶奶像护着宝贝般护着这个盆，“我上次来的时候，就发现我们洗了手之后，那水就直接流走了，怪浪费的，洗完手的水用来拖地、冲厕所不是刚好吗？所以我特意带上这个盆用来装水。这盆家里还有几个，我们也就不用再买了。”我总算明白了，难怪上次奶奶来的时候，上完厕所，就眉头紧皱，在家里寻找着什么——原来是在四处找盆。在奶奶的影响下，我学会了科学用水、循环用水，也特别爱惜家里的几个节水“宝盆”。
就这样，一颗“俭”的种子，深深种在一个小女孩的心中，我相信它会慢慢地发芽、开花、结果。
（作者通联：福建省晋江市英林镇英埔中心小学五年级）
推荐理由
指导老师洪真真：节俭是中华民族的传统美德。在小作者的描述中，我们认识了两个节俭的老人家，他们用自己的行动潜移默化地影响着后代。小作者选择了生活中两件有代表意义的小事，向我们展示了两个老人的形象。文章首尾呼应，结构完整，语言优美流畅。
特约点评
福建省福州市鼓楼区教师进修学校谢招敏老师：习作紧紧围绕“传承节俭家风”这个中心，写得真实、有感染力，以下这几点做得特别好。
第一，选取典型材料，家风言传身教。为了体现文章的中心，可选择的材料实在太多了，小作者选择了两件有足够的代表性的事。第一件是爷爷用谆谆教诲，让“我”明白把剩饭倒掉是多么浪费。第二件是奶奶用从乡下带来的丑盆子装洗手水冲厕所，以这样的行为，教育“我”做个节水的好孩子。两件事，一件从言传的角度，一件从身教的角度，层次丰富，体现了“节俭家风需要传承”这个立意，很有说服力。
第二，首尾相互照应，叙事同中有变。小作者在开头写良好的家风对自己成长的重要性，结尾强调了自己一定会将这种好家风传承下去的决心。正文部分，两件事的叙述有相同之处，都是由一个家中的生活现象（倒掉剩饭、搬家搬来丑盆子）引发爷爷、奶奶对自己的教育。两件事的叙述，也有不同之处，第一件事是顺叙，第二件事中却在顺叙中用上了补叙，这样的变化，改变了叙述的节奏，会更吸引读者。
第三，语言通俗生动，比喻引用贴切。本文的语言，通俗易懂，像“白花花的米宝”“怪浪费的”这样生活化的语言，让文章洋溢着生活的气息，也很有代入感。为了让事件更有说服力，小作者恰到好处地引用了李绅的《悯农》，还有开头结尾把节俭的家风进行了生动的比喻，营造了唯美的意境，都让文章更具可读性。
本文在标点断句、用词造句上还有略显稚嫩之处，建议小作者多推敲。
