“儿子，咱来下盘棋。”父亲把我拉到书房，“再巩固一下你的棋艺吧。”

我不太情愿地坐在棋盘的一侧，任凭父亲在棋盘上摆棋子，内心却仍未从学校带回的坏心情中走出来。

小学时羡慕别人当班干部，却怯于参选。进入初中，禁不住爸爸的鼓励，在竞选表上填了“班长”，结果竟然还被选上了。可随着工作的开展，自己丢三落四的毛病就暴露出来了，不仅事情没做好，还影响了心情。回家后就向妈妈大倒苦水，流露出放弃的想法。今天，因出黑板报的通知没及时传达，导致班级被扣宣传积分，宣传委员又和我吵了一架。

爸爸见我闷闷不乐地坐在沙发上，便把我拉进书房下象棋了。象棋是最近在爸爸的指导下才学会的。爸爸教我挪动棋子的时候，有时还喃喃着一句话“棋如人生，人生如棋”，并顺便列举古今中外的名人故事，阐释他的“人生如棋观”。

初学象棋，我常走拙步，也常悔棋，但在父亲的宽容下，父子俩嘻嘻哈哈地下完了一盘盘不成样的棋。

“今天，咱们正式点下棋。”父亲压低了声音，一字字慢慢说出，“落子无悔！”

不就是不能悔棋了嘛，行！我心不在焉地移炮居中，拉开了战局。

激战到一半，我出现了失误，正想拿起已落下的棋子，这时，父亲的手抓住了我，他摇了摇头。在他严肃的目光中，我读懂了爸爸的意思：“落子无悔。”

我放下了举起的手，认真地看向棋局，思考着下一步的对策。不能悔棋的棋局，让我不得不想清楚了再落子。

又过了一会儿，我斜跳一马，父亲横拉一车，眼前局势于我不利，我又习惯性地想要退回马步，父亲又制止了我：“落子无悔。”原来的坏心情又被触发，我恼羞成怒，甩下父亲，把自己关进了房间里。

“想一想，你的生活如果也是一盘棋，能随便悔棋吗？”父亲隔着房门抛下一句话之后，外面就安静了。

我的心绪却动了起来。因为常能悔棋，我便轻视每一步，动棋子前，只看眼前，不想后着，下错了后，不会补救。现在不想当班长了，难道也能就此“悔棋”，一句“我不想干了”，就当什么事也没发生过？那个马步哪怕错了，难道就没有补救的办法了……

吃完晚饭，爸爸又把我拉到棋盘前。

“进入初中，你勇于挑战自己，争当班委，我们感到高兴。”爸爸眼里流露出欣慰的神色，“以前你总是选择当观众。”

“当班委自然不容易，但选择了总不能轻易放弃，”爸爸把我那马退了回去，又撤回了自己的车，“尝试和班主任老师交流一下，总结一个多学期以来的得失，规划接下来的工作，调整自己的工作方法，说不定你会做得很好。”

“这盘棋，可以悔个一步两步的；人生的事，常常是后悔了，也要硬着头皮往前冲。”爸爸指着眼前的棋局，“来吧，咱们继续下完这盘棋！”

我抓起马，还像刚才一样斜跳出去：“落子无悔！”

爸爸又横拉那车：“真的无悔？”

我架起炮：“自有后着！”

（作者通联：福建省泉州市培元中学初一）

推荐理由

指导老师颜培杰：小作者选取了学习与生活中非常普通的小事——下象棋和做班委，紧紧围绕父亲指导儿子下棋及感悟人生道理展开叙述，于小事情中领悟了大道理。文章构思较为精巧，形成了学习棋艺和感悟人生两条线索，并通过父子对话的方式，将两条线索合理穿插在一起，这样做既推动了情节的发展，又丰富了文章的意蕴。

特约点评

福建省漳州市普教室郑丽洪老师：作者从生活小事引入，以下棋为线索巧妙串起“班长打算卸任”、爸爸的引导以及自己的感悟等内容，明写父子俩下棋过程，暗为爸爸的教导过程，实为“我”的情绪变化过程，多线并行，有条不紊。在叙述父子下棋的过程中，穿插了“我”陷入“班长”困境的前后变化，同频起伏中点破“人生如棋”——“落子无悔”的主旨，既解决了生活小烦恼，又升华为人生大道理。

文章以爸爸约“下棋”作为开头，吸引读者的阅读兴趣。以爸爸下棋过程的循循善诱为引导，他步步为营、游刃有余地逐一点出“我”的问题所在，中间穿插了“我”曾经下棋的习惯（隐含处理事情的习惯），“我”输棋后的恼羞成怒，关门躲避（隐含卸任班长的逃避心理），最后以“自有后着”，（隐含悟出处理问题的正确解决方法）结束全文。语言流畅，简约而不简单的结尾更是点睛之笔，意犹未尽之余，引发读者的共鸣与思考。

叙述中，详略安排恰到好处。文章紧扣“下棋”的事件展开，巧设铺垫，层层推展，不拖泥带水，不旁生枝节，对“班长问题”的内容蜻蜓点水，重墨叙写爸爸的耐心引导与“我”的心情变化，“谢谢”二字虽未出现，却已然在行文结尾处与“我”的反应相呼应。