在当今时代的某些地方，“竞争”这个词大抵只剩下了“争”。网络上有一词叫“内卷”，更有“宁可累死自己，也要卷死别人”的誓言传开，但这并不是竞争的良好体现。在我眼里，竞争应是对大家互相帮助、共同努力后的情况的一种检测，而不应是一个人只想着为了超越别人，或公开或暗地里努力用功、拼尽全力地想占上风。

在怎样良性竞争这一方面，我有深切的体验。

我小时候学下棋时，便遇到过这样一位与我并肩前行的朋友，同时也是我的一位强劲对手。我们初次相见是在一次比赛上，我们是对手，也并不认识，我费了九牛二虎之力赢得了那场比赛。自此以后，我们的“世纪比拼”便开始了。每次比赛，我们都以分毫之差决出胜负，似乎那时候我赢的次数更多些。后来她与我到了同一个指导老师那里学习。我们在平时无话不谈，但到了棋盘面前又必定是一场短兵相接的拼搏。后来有一天我赢不过她了。那段时间她进步飞快，又有着十分争强好胜与超强自信的性格；同时，她也具备着这个能力。这使她在很长的一段时间里成了我的克星，遇见她时我的心里总是没底，棋自然也下不好，似乎逢她必输。那段时间里，我的心里也堵得慌。为了不一直落后于她，我开始努力追赶：上训练课时不再走神，打谱不再不耐烦。胸怀坦荡荡的她也跟着我一起练习，一起研究老师的下法，一起寻找自己存在的问题。我们又回到了最初的模样。后来有一次是争夺一次比赛的金牌的归属，我们下成了平局。再后来，我们也成功用棋艺赢得了心仪小学的注意，成了那里的学生。

从上面这个事例可见，和平友好的竞争不仅不会有什么坏处，反而会在对手的激励下成为更好的自己。我也永远感谢那位与我并肩前行的朋友和对手，她给我留下了成长路上的一段美好的回忆。

（作者通联：浙江省嘉兴市秀州中学初一）

推荐理由

指导老师李秉超：这篇作文的材料新鲜，通过对下棋的对手在棋艺上的比、学、赶、帮、超，来反映竞争中携手共进的主旨，很有特色。文章对中心事件的记叙和描写也比较详尽，写出了对这个中心事件所包含的思想内容的比较独到的发现。而且文章的结构也比较得体，首段写对竞争的认识。第2段过渡之后，进入对中心事件的叙述，最后一段呼应开头，升华了主题。

特约点评

上海市青浦区东方中学张梅丽老师：这样的初一学生作文不大多见。一是立意有一定高度，二是叙述能力比较强，三是其记叙有为议论做准备的态势。

立意方面，小作者不仅写出了与同学的竞争，而且写出了竞争使两位对手共同更上一层楼这一层意思。

小作者的记叙能力也不错。文章的重点段落（第3段）详写“我”和“她”在幼儿时期学习下棋的情况。每次下棋，特别是比赛，“她”一直“是我的一位强劲对手”。第一次棋逢对手，“我费了九牛二虎之力赢得了那场比赛”，“后来有一天我赢不过她了”，“为了不一直落后于她，我开始努力追赶”，终于迎头赶上。看来，小作者的经历的确曲折，将这曲折过程具体写下来，也就使文章的情节有了曲折性。

而且，作者的布局和行文也比较有特色。开头概述对竞争的看法，好像是要发议论了。第2段过渡之后，笔锋一转，又回到叙述上来，因为小作者要写“深切的体验”呀。下文的“体验”就从容不迫地展现出来了。末段的小结，由“从上面这个事例可见”一语引出，并以比较娴熟的文笔小结了自己的看法，呼应了首段，最后一个小句子“她给我留下了成长路上的一段美好的回忆”仍落到记叙的文体特色上来。