少年独自行走着。

大雨滂沱，雨声哗哗啦啦，雨珠瞬间串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩着一切。行人匆匆忙忙，而时间好像在少年身上停留，他既不躲，也不逃，迈着沉重的脚步，接受雨的洗礼。

少年漫步到角落，身子蜷缩，泣不成声。

“幸运的少年，你不应如此绝望。”声音传入少年的耳中，他抬起头，眼前却空无一人。

“你是谁？”少年停止了抽泣，略显惊讶。

“少年，我知道你的经历，但不必怀疑，请相信你是幸运的。”少年想开口询问，声音却再次响起，“少年，进行一次特别的旅行吧，你会明白的。”

少年身边的场景瞬间变化。第一个场景：一个女婴儿刚出生，床边围满了人，喜悦与激动交织在空气中。第二个场景：一个年仅五岁的小女孩摇着病床上双目紧闭的母亲，嘶喊着，眼泪早已滂沱。第三个场景：十岁的小女孩，这是同龄人享受童年时光的年纪，她却早已操持着家务，照顾瘫痪在轮椅上的父亲。第四个场景：正值花样年华的少女，面容格外憔悴，过早地步入社会，换来的是遭受挫折的无奈与辛酸。第五个场景：二十出头的姑娘开了家小店，资金却周转不了，面临着倒闭，欠下债务，父亲去世。这一切，几乎要把她压垮。第六个场景：她没有一蹶不振，而是更加努力，积极面对生活，店铺终于得以继续营业。第七个场景：她已经有了一个丈夫和儿子，生活其乐融融。第八个场景：她的儿子登上了头条新闻，他为人类做出了伟大的贡献。第九个场景：开始晚年生活的她，丈夫因为肺癌去世了。第十个场景：那是一年盛夏，蝉鸣聒噪，她手拿扇子，坐在摇椅上，在宁静的夜晚安然逝去。

“少年，你‘旅行’所看见的一切，正是她的一生，你是否觉得她极其不幸？”声音再次响起。

“是的，仅作为旁观者，我也深刻地体会到了她的不幸，体会到世界待她是何等不公。”少年擦拭着夺眶而出的泪水。

“少年，你错了！她并不感到有多么不公，多么不幸。她的一生的确坎坷，但她有一个深爱她的丈夫和一个令她骄傲的儿子，也正是她的经历促使她教育自己的儿子要坚强，而后才有了她儿子的成功。另外，比起那些被病痛折磨多年的患者，她却是在毫无遗憾中安然逝去的，难道不是幸运的吗？”少年愣住了，沉默着……

“世界上并没有绝对的幸与不幸。它不是凭一个人所遭受的苦难来衡量的，就像你如果遭受挫折后仍对世界抱有希望，那么生活中总能看到美好。坚强的人，在经历磨难之后总会抹干眼泪，整装待发。”话说完，声音消失了。

少年回到原来的角落，一切恍然如梦，却又无比真实。

之后，少年还是那个少年，只是通过一次特别的旅行，让他不再蜷缩哭泣，而是雨过天晴后，心中有爱，向阳生长。

（作者通联：福建省宁化第五中学初一）

推荐理由

指导老师周龙生：文章讲述的是一个“问题少年”在“影子”的指引下进行了一次特别的“旅行”，见证了一个经历艰辛与苦难的家庭如何与不公的命运做斗争，最后找回了自我与幸福的故事。小作者想象丰富，构思巧妙。文章立意深远，主旨突出。

特约点评

福建省龙岩市高级中学杨萍老师：有哲人说，人生就是一场旅行，所以不必着急赶路，要慢慢欣赏路边的风景。本文的构思就是如此，把一个女人的一生写成一场旅行，少年从这个女人的一生中获得启迪，这是构思的独特之处，这也让我们想起一个中考作文题“每个站台都有风景”，对于一些较难写的题目，要掌握这种善于联想、化虚为实的写法。

值得注意的是，文章对少年为什么悲伤没有交代原因，这其实更好，使读者更容易代入，有的读者会觉得少年是不是考试失利，有的会觉得是不是失去了亲人，有的会觉得是不是因为贫穷，写作并不一定要那么实在，而要留给读者一些想象的空间，很多寓言正是如此。此外，文中还有一样事物同样神秘，那就是一个主人没有现身的声音，作者同样把声音的主人隐藏起来，也是起到相同的效果，读来有些猜谜的乐趣。

文章对少年主要是采取描写手法，让人感到亲切形象，对女人的一生则主要采取叙述，如果能够多些描写的话，会更加精彩，比如最后的描写就很精彩：“那是一年盛夏，蝉鸣聒噪，她手拿扇子，坐在摇椅上，在宁静的夜晚安然逝去。”像这样的描写不妨多一点。还有就是场景的变化太过于僵化，第一个场景、第二个、第三个……其实不必直接写出来，自然地衔接起来读者完全看得懂，而且会更流畅。最后，这一部分不要全放在一段，分成两三段，文章的结构会均衡许多。