“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”午睡带来的惺忪惬意尚未散去，我却逐渐分明地觉察到，我的心情正在由迎来假期的激动转化为即将面临竞赛的烦躁和不安。

期末考试刚结束，如方从赛场上归来的选手般，在达成预期目标后，我便感觉失了奔头，至今放假五天，还处于无所事事的状态。

加之许是因为去年竞赛结果未达成心中所愿，今年的竞赛，我也就干脆抱着“无所谓”的心态，不抱有拿奖的期冀。在去年备赛中，我曾为此竭尽全力，而结果却不尽如人意。每每念及此事，我便愤懑不平，颇有几分古时士子赶考多年却终不第的不甘。罢了罢了，索性“摆烂”几天吧。

睡意渐浓，我就势趴在竹席上，静静地看着窗外不知疲倦地在你追我赶的儿童，十分自在。听着叶子沙沙作响和着昆虫颇有节奏的叫声，几分惬意下，最终我还是被睡意裹挟，不自觉地手倦抛书入梦长了……

梦境里，恍惚间，我竟在龙场洞天见到了我敬若神明的阳明先生。

“少年，汝何以于道上停滞不前？”先生轻捋长须，徐徐而问。

“没什么，学累了，休息几天。”我漫不经心地回答，沉浸在苦闷的情绪中，竟然忘了眼前的是一位千年一出的圣贤。

先生却毫不在意我的失礼，仍旧端坐如钟，只是淡然一笑：“马行千里，不洗尘沙，学者求道，如凤求凰，自当寤寐思服，哪有停歇之理？”

“我明白，我都懂。可我就是做不到，我害怕努力一场空，我没法狠心逼自己。”我悒悒不乐，颓废茫然。

“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空！汝以不得第为耻，吾以不得第而动心为耻！”不知何时，先生已经站起，手背在身后，深邃的眼中闪烁着熠熠光辉。

“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空。”我若有所悟，在心底反复吟哦此句，想起之前无数次情绪泛滥，如云翳遮掩了太阳般伟大的力量，使我一次又一次地沉沦，错失数次机遇。贪婪心让我得而复失，猎奇心让我迷失目标，自伐心让我狂躁轻浮。我失落在心的重岩叠嶂中，望不见前行之路。

“我万不可再为心所困！”

蓦然，我猛地从床上惊起，每个毛孔都渗出汗水，浑身通透无比，心神更是万分清明。

夕阳西下，落日余晖透过窗户，倾洒在我的心田，照破迷惘。

原来人们最大的困难无外乎此心：若御得此心，则天下无难。周文王克服绝望，推演《周易》，参透万象天地法；齐桓公克制怒火，重用管仲，开创一代霸主业。

我庄重起身，端坐桌前，深感任重而道远，一股少年豪气在心中激荡。我欲以笔为桨，翻越题海茫茫；我欲执笔为翼，鹏飞九天万丈。我欲怀揣平常心，不论处境，潜心耕耘，唯愿不负岁月长。

（作者通联：福建省惠安螺城中学初三）

推荐理由

指导老师施琼如：文章内容以作者的一场负面情绪开头，从不安到麻木、由迷茫到立志奋起，逐渐深化，最终引出驾驭本心的人生道理。全篇由浅入深，情感表达自然流畅。作者以梦境为题材，使文章充满浪漫主义色彩，在贤者开导自身的叙述描写中充分地展示了作者的文字功底。诗词引用自然丰富，作者在诗词中由梦入心，运用古人的智慧参省乎己，进而获得知明而行的动力。文章立意紧扣当下部分青年人“躺平”“摆烂”的低迷风气问题、紧跟时事，为新时代青年重拾信心、再踏人生征程拓展思路。

特约点评

福建省泉州市培元中学刘竞松老师：“困难”，是中学生作文常见的话题。但文题虽易，行文却有一定难度。常见的习作不外乎是学习或生活中遇到难以解决的“困难”，经过一番努力，终于战胜“困难”这样的文章。本文则是一篇颇具特色的好文章，好在哪呢？我们说，好文章总会让人眼前一亮。归结起来，本文有三“亮”。

构思“亮”：常言道“文似看山不喜平”。小作者从午睡醒来落笔，复又入梦，梦醒之后有所感悟作结。以“现实”和“梦境”两个维度，通过现实—梦境—现实三个层次建构全文，思路清晰，虚实结合，层次丰富分明。

内容“亮”：本文写“我”在面临竞赛时的情绪心态变化过程。因为曾经“竭尽全力”却“未能如愿”而索性“摆烂”，临近竞赛却又烦躁不安，这是文章的缘起。接着，笔锋一转，写睡梦中与先哲王阳明的对话，先哲一番入情入理的劝说，使“我”从漫不经心到不乐茫然再到震惊醒悟。别于他文常规处理，这里虚处落笔，却句句实理，是文章主体亮点所在。

立意“亮”：文章写到梦醒之后，“我”感悟到人生最大的困难在于战胜“心魔”，认为人“不可为心所困”，要驾驭得了自己的“心”，做自己“心”的主人。唯“怀揣平常心”，潜心耕耘，方能“不负岁月”。如此有深度的立意，对于一个初三学生而言，实在难能可贵。

因此，即使文中还存在细微处的自相矛盾，前后照应的缺乏，语言的略显粗疏，都可算是瑕不掩瑜。