吴竞铜：一张老照片
发布时间：2023/11/8 15:30:18
走进校史室，同学们在一张老照片前驻足观看着。
“老师，这张照片上的员宅小学在哪儿？”同学们对着这张只有一栋三层楼和一个小操场的校园照片提出了疑问。
老师走到这张照片前，看了又看，说：“这是咱们安溪县第九小学的前身。咱们安溪县第九小学之前叫作员宅小学，是员宅村的一所乡村小学。现在咱们学校已经华丽变身，升格为县直小学……”老师越说越激动，同学们也越听越起劲。一双双好奇的眼睛注视着老师，希望能从老师的嘴巴里了解更多学校的历史。
“当年员宅小学只有上百个学生，十多位老师。一个小操场只能容两个班级上体育课。学校没什么功能室，更别说什么电脑室、网络一体机了。
“虽是如此，但员宅小学在当年还算得上是城郊较好的学校了。有些山区学校的设备就更差了，更有一校一师的，校长兼校工，教学兼打钟。”老师娓娓道来。
同学们面面相觑，似乎在怀疑老师所说的话。
“还是我们现在的学校好，塑胶操场宽阔又安全，各种功能室齐全，专职老师多。最好的是每个教室都装了大空调，在炎炎夏日也能享受着清凉。”同学们幸福又骄傲地说着。
大家说着说着，从老照片的位置移到了一张现代化校园的照片前。
（作者通联：福建省安溪县第九小学三年级）
推荐理由
指导老师林雪华：由校史室的一张老照片引入师生对话。孩子们通过老师的讲述了解了学校翻天覆地的发展和变化，从而折射出教育的进步。结尾一语双关，是位置的移动，更是教育的前进。习作语言浅显，意韵深远。文中虽无“发展”二字，却把教育的发展蕴含其中。
特约点评
福建省永安市西门小学范雪英老师：“一张老照片”中的“老”字折射出了学校的发展、教育的变革和社会的进步。
语言描写是本篇习作最大的亮点。习作的语言描写多，为了让行文的形式更为丰富，小作者变换着提示语的位置。提示语有时在前，有时在后，长句子分行表述。师生之间的对话，看似是师生之间的一场答疑，实质是通过对话向读者展示了学校历史发展的沿革。从“乡村小学”到“县直小学”，从简陋的校舍到功能齐全、网络一体化的校园，从窄小的操场到宽阔的操场，文章字里行间透出师生们的自豪之情。
“老师越说越激动，同学们也越听越起劲。一双双好奇的眼睛注视着老师……”“同学们面面相觑，似乎在怀疑老师所说的话。”这两个地方对于同学们的神态描写很到位，推进了情节的发展，为下文做足了铺垫，起到很好的过渡作用。
习作把目光聚焦在一张老照片上，通过这张老照片来展现学校的发展和变化，中心突出。
