陈诗瑾：智慧之光，点亮人生
发布时间：2023/11/8 15:38:01
力挂钩，但在我看来，智慧体现在人与人的交往当中。
有一天，我放学回家，发现桌上多了一个机器人玩具，我喜出望外，拿着它玩了起来。
正当我玩得兴起的时候，弟弟的吼声吓了我一跳，只见他又气又恼，满脸通红，仿佛一只愤怒的狮子，大声喊道：“住手，不许动我的机器人玩具！”我连忙说道：“怎么了，是我先拿到的哦，应该我先玩才对呀！大惊小怪的！”弟弟一边跺脚，一边喊道：“还我，还我，我要玩！”
眼见他就要伸手来抢我手里的玩具了，我心里也燃起了熊熊烈火，但看到他那气急败坏、眼泪快要流出来的样子，我什么气也没有了。他才刚读一年级呢！我比他大几岁，更应该跟他讲道理才对。于是我转头对满脸通红的弟弟说：“弟弟，你也想玩这个吗？”我用手指了指机器人玩具，弟弟含着泪点了点头。我心平气和地说：“姐姐知道这是你的玩具，可姐姐也想玩一玩啊，这个机器人玩具实在太酷啦！你现在能借给姐姐玩一会儿吗？”弟弟看了我一会儿，摇了摇头，苦着一张脸。
我笑了笑说：“弟弟，要不咱们轮流玩，你要早上玩还是下午玩呢？”弟弟噘着嘴，想了想说：“姐姐，现在早上都过了一大半了，你觉得我会选早上吗？”我一下子听懂了他的意思，心想：他可真是一个小机灵鬼啊！于是我摸摸他的小脑袋瓜，高兴地说：“那你就下午玩吧，现在是我的时间哦！”他点了点头，勉强同意了。
我趁机教育他说：“你看——这是个很小的问题，没必要发脾气吧？我们要学会分享哦！”弟弟若有所思地点了点头。
“武力”不是解决问题的最好方法，有效的沟通才是。正如美国著名人际关系学大师卡耐基所言：“如果你是对的，就要试着温和地、有技巧地让对方同意你。”人生处处有智慧，智慧之光，点亮人生！
（作者通联：清华大学附属中学福州学校四年级）
推荐理由
指导老师陈霞：“智慧”的主题虽然很广泛，但小作者能联系自身生活实际，择一小事展开叙述。生动的语言描写，激发了读者极大的阅读兴趣。事虽小，理却大。小作者在文末画龙点睛：“‘武力’不是解决问题的最好方法，有效的沟通才是。”全文中心明确，言之有物，不失为一篇佳作。
特约点评
福建省安溪县第六小学傅建林老师：小作者善从生活小事中选取典型事例，并通过对人物的语言、动作、神态等方面的细节描写，清楚生动地再现了“我”和“弟弟”讲道理，商量着轮流玩机器人玩具的情景。文章不但有很强的画面感，令小读者如临其境，如见其人，如闻其声，而且让我们在“我”的言语中体会到“我”善于沟通的智慧。
一、人物语言体现智慧。“我笑了笑说：‘弟弟，要不咱们轮流玩，你要早上玩还是下午玩呢？’”这句话看似平淡无奇，实则大有智慧：这是二选一的选择题，这一发问，主导权就牢牢把握在“我”的手中。“弟弟”只能选早上玩或者下午玩，但无论“弟弟”如何选择，都能化解眼前的难题，这就是人物语言的智慧。
二、表达方式体现智慧。从开始时“弟弟”的不乐意，甚至因为“我”玩他的玩具而生气，到后来的“勉强同意”。“弟弟”前后的表现形成鲜明对比，衬托出“智慧”的力量。
最后，小作者得出结论——“‘武力’不是解决问题的最好方法，有效的沟通才是。”点明文章中心，提升了文章的品质。
