书房里，桌子边，笔墨纸砚有序地舒展着。四周墙上的一幅幅书法作品，一笔一画还保留着淡淡的芬芳。缕缕清风从窗口走来，芬芳便缓缓飘散开来，那段沉淀在幸福时光中的习墨记忆也随之唤起……

初学书法时，我才9岁。书法老师用那长着老年斑的右手握着一杆毛笔，沾墨、起笔、落笔……行云流水间，泛白宣纸已多出了活泼的墨色。横竖撇捺，每一个小楷或隶书都完美演绎了墨与纸的融合，呈现出字在纸上的线条感，让人赏心悦目，比印刷字更具许多神韵。空气中，便氤氲了一股雅致的墨的芬芳。从此，我便对书法产生了浓厚的兴趣。

在墨香四溢中，我也兴奋地拿起了毛笔，却好似拿着钢叉，草草地点了墨，写在纸上却成了歪歪扭扭的毛毛虫。我不知所措地望着老师，有点难堪，有些失落，更多的是企图退缩。老师却笑着拍了拍我的肩膀，拿起毛笔，一边演示一边指导着：“笔要先拿稳，手要握出一个鸡蛋的空隙，无名指要微微卷成钩状……”讲完后，还用右手握着我的小手，一笔一笔地带我写了起来。当时写的是什么，我已经忘了，可是他饱含鼓励的目光与温暖的笑意却一直如影随形，让我重整旗鼓，不断地坚持写下去。因为老师告诉我，坚持把一件事情做到底才能获得真正的幸福。

于是，每一节课后，我都依照老师所教，潜心练习……夜深人静，在书房里学习累了时，我就顺势写上几个字，屏息凝神，照着字帖，潜心临摹，在练字中得到休息，因为看着自己的字写得一次比一次好就是一种幸福的感觉。

周末放假，时间更充裕了，我把家里客厅占为练字室，拿来一大摞旧报纸，在上面练习提笔、点墨，从横竖、点钩、撇捺开始，反反复复，练到手指僵硬都不愿意停下……日复一日，年复一年，苦练后的字体已由稚嫩变得成熟，从歪歪扭扭变得流畅婉转，我终于能在泛白的宣纸上绽放出一朵朵墨色的花。家人欣喜地把我的作品装裱好并挂在墙上，浓浓的墨的芬芳时时萦绕书房，沁润我的心田。

墨的芬芳，在漫漫岁月中，越发甘醇，绵久悠长，它饱含着老师的谆谆教诲，倾注着我夜以继日的坚持，彰显着一个书法爱好者对书法的着迷与热爱。在书房里，嗅着墨的芬芳，是一种恬淡的享受，更是一种莫大的幸福。

（作者通联：福建省泉州市城东中学初一）

推荐理由

指导老师郭双杏：本文内容翔实，结构完整，小作者用饱含真情的笔触，讲述自己学写毛笔字的苦乐往事，表达真挚的情感。9岁初学书法时欣赏到老师的精彩展示便产生了浓厚的兴趣，可亲自动手后却企图退缩，这是什么原因呢？万事开头难。幸亏有老师的耐心教导，才可以享受到把一件事情做到底获得真正的幸福。于是，小作者坚持地写下去，不断体会着自己的字一次写得比一次好的幸福感觉，待到“能在泛白的宣纸上绽放出一朵朵墨色的花”时，更有浓浓的墨的芬芳沁润心田，这确实是一种莫大的幸福。全篇首尾呼应，思路清晰，主旨鲜明。

特约点评

福建省安溪县教师进修学校苏明时老师：小作者追述学习书法的过程，将书法的墨香气与幸福相互联结，在一幕幕的回想中紧扣题意，抒发自己对书法的喜爱，以及书法带给自己的幸福感。

标题中的“有种芬芳”巧设悬念，引发读者去探究何种芬芳可称之为幸福。小作者回忆的片段是典型的而非随意的。开篇清风拂面，芬芳的墨香引发了“我”对习墨的幸福回忆，以初识、学字、练字、裱字为行文线索，书法老师的悉心指导与“我”的潜心练习相得益彰，展示了一个坚持不懈、倾注心血并乐在其中的书法爱好者的形象。

从一开始的握笔到之后的练习，这都是学习书法者必经的过程，不可谓不典型。文章中熟络地运用详略结合的手法，花大量笔墨来书写自己是如何坚持练习书法，刚开始学习时的“不知所措”“难堪”“失落”“企图退缩”并没有打倒作者，经过长时间的练习，最终从书法中获得“幸福的感觉”。字也“由稚嫩变得成熟”，“从歪歪扭扭变得流畅婉转”，作者在文字书写中获得长足进步，自己的心灵也在接受着书法的洗礼，在专注中逐渐变得沉稳成熟，学会了坚持，找到快乐，这才是书法带来的幸福。典型的事件再搭配细节的描摹，使得事例显得具体而生动。

行文过程中还善用比喻、对比等手法，如初学时期歪歪扭扭的毛毛虫蜕变成一朵朵绽放的墨花，无不彰显着热爱与坚持的成果。除此之外，“缕缕清风从窗口走来，芬芳便缓缓飘散开来”等诗意般的语言，读之令人赏心悦目。结尾处运用排比句式来升华自身的情感，“一种莫大的幸福”，衔接开篇的“芬芳”，主旨凸显，再次点题，文章就此画下完整的句点。