空中，一只纸飞机昂起头，高傲地飞翔，划出了一道美丽的弧线。我久久地凝望着它，多么希望那是自己啊，飞向远方，飞向天涯彼岸。

教室里闹哄哄的。我正艰难地解着数学题，眼前复杂的数字使我烦躁不已，有咧嘴笑的，有搔首弄姿的，有腆起大肚子的，它们也在幸灾乐祸呢!让你们得意一阵吧。我望向窗外，纸飞机还在飞吗？

突然，教室里鸦雀无声。我扭头一看，大家都坐得端端正正，老师正阴沉着脸站在门口。“这节课讲评试卷，课代表帮忙把试卷发下去。”

很快，卷子就发到了我手上，看着试卷上鲜红刺目的分数，我的心似乎也跟着抽动了一下。我仿佛看见，纸飞机摇晃着身子，低下了头，朝地面滑去。

放学后，我和好友正在操场散步。这时，同桌跑到我面前，说：“班主任找你，让你去办公室一趟。”我的心立马提到了嗓子眼，快步走到办公室门口。在门口，我犹豫了好一阵子，终于挤出了一声：“报告！”“进来。”班主任拉出身旁的椅子，和蔼地对我说：“坐。”落座后，我才发现他正看着成绩单。我想到这次的分数，感觉自己好像犯了极大的错误，不由得脸红了，如绯霞一般。

班主任仍在看成绩单，什么话也没有说，我只好静坐着。墙上的时钟滴答滴答地响，在安静的办公室里显得分外刺耳。仅仅几分钟，我却觉得度分如年。终于，老师开口了：“你，有没有什么学习目标？”“目标？”我愣住了，我不知道我的目标是什么，也许是有的，但不切实际的想法也能称之为目标？“唉……好了，你回去想想吧。”

在班主任一脸莫名的微笑中，我带着满脑子惆怅回到了教室。同学们都去运动场活动了，教室里空荡荡的，只有我一个人。

我折了个纸飞机，抬手一抛，纸飞机顺着手势飞了出去，越飞越远。

“下一次，一定优秀！”对着发呆的自己，我大声地说。空旷的教室响彻着回声，几乎惊吓了自己。我瞧了瞧走廊尽头，没人，郑重地返回座位。这时，想起了我的“数学朋友们”还在等我呢。“充分利用课余时间抓紧学习，实现弯道超车。”我给自己鼓了鼓劲，启动了矢量发动机。

飞吧！纸飞机，即使刮大风，也要迎风而上，越飞越高，越飞越远，飞向我那梦想的地方。

（作者通联：福建省顺昌县岚下中学初二）

推荐理由

指导老师谢富明：学习生活总要有计划、有目标。一次考试失利后，班主任与作者谈心，质疑她是否有学习目标。这一问，让她警醒，让她扪心自问，并且下定决心，赶超他人。“纸飞机”寄托了作者关于提升学业成绩的美好愿望。文章采用了细腻的心理描写和借物抒情的方式，表达了作者明确了学习目标并努力追求的主旨。

特约点评

福建省云霄县教师进修学校林艺容老师：万物有灵，经历有感。遥寄纸飞机，聊表心中情。此文语言真挚可感，以轻衬重，熔叙事、议论、抒情于一炉，生成字里行间的脉脉真情。言为心声，文为情纪，文中以“纸飞机”为线索，纸飞机这个物象，见证了“我”在学习路上的迷茫、反思和进步。给自己一个目标，就像是纸飞机有了方向，可以指引生命。那似近还远的目标，终有达成的一天。这篇文章的优点有三——

一、第一人称叙事，贴近现实生活

生活是写作最好的老师，它用自己瑰丽万千的百态，成全笔者的胸中乾坤。本篇展现的是学生学习生活的一个截面，学习虽苦，但青春有志，“我”终是在目标驱动下找到了前行的意义，这便是学习的真谛。同时，作品用第一人称叙事，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了文中的“我”，其好处是让作者的学习经历变得更为真切，作者与读者的距离缩小了，令读者身临其境。

二、情感线索明晰，托物言志寓意

“纸飞机”既是叙事线索，也是情感线索。作者将情感寄托在纸飞机上，托物言志，纸飞机“高傲飞翔”就是作者的遐思漫飞，纸飞机“低下了头，朝地面滑去”就是作者的心情低落，纸飞机“迎风而上，越飞越高”就是作者的壮志高飞……作者颇具匠心，将学习中的常见困惑与目标动力，通过纸飞机这一线索，由物及人，笔笔触物生情，学习的矛盾，目标的追求，在其间交织，使文章愈发灵动。

三、景随情动叙述，语言生动活泼

此篇文章情景交融，除却纸飞机一景，还有教室的氛围的变化，从闹哄哄到鸦雀无声再到空荡荡，心随景变，景随心易，使行文脉络更清晰。语言表达上，作者用拟人手法，将数学题上的数字人格化，把知识的深奥难解叙述得如此生动活泼，修辞运用上还能契合青春期的学生思维，可赞！

然，此篇重在铺垫缺乏目标的迷茫，学习路上的惆怅，引出目标后匆匆作结，如果能详略处理，将拥有目标后的奋斗补写作为重点，前期的困顿略写，让有无目标的学习经历结果形成前后对比，会使主题更加突出，内涵更加厚重！