南音戏曲声声，划破潇潇细雨，把我裹挟进无限缠绵中。走马宫灯一频一亮，灯纸上浮现着南音戏唱曲人的光影，和着如琴丝般的细雨，仿佛一切都湮灭在望不穿的烟雨中。

正值佳节，我提着板凳快步穿过青石巷。挂在老屋门口的走马宫灯从身旁流过。“怀人对月倚南楼……”南音曲《叹五更》穿过袅袅炊烟，恍如飘逸到从前。

在记忆里的老巷，总能在天未全亮时就听见南音戏曲声。稚嫩的我推开那声音源头的门，探进头。细雨击打着老瓦片奏出弦乐，和着戏曲声，恍如仙境，我不觉愣了神。“小娃娃，你来这做什么？”那唱戏的老伯收了收嗓，询问道。我崇拜地看着他：“我可以听您唱戏吗？您好厉害啊！”他摆了摆手道：“快点儿回家，不然大人找不到你了，该着急了。”我失落地垂下头：“好吧……”烟雨湿润了老窗，淅淅春雨击不灭我心里那好奇的火焰，我依旧每天早上趴在那扇木门上，应着节奏摇头晃脑，沉醉其中……

时隔多年，我再次来到那扇木门前，却迟迟未听见戏曲声，正想从门缝里看个究竟，不料木门忽然打开，我险些摔倒。一只大手扶着我的胳膊，说：“闺女，喜欢就进来听吧！”我兴奋地跳将进去。

我坐在板凳上，认真地欣赏着南音戏曲，原以为唱南音戏是很轻松的一件事，但老伯那唱得通红的脸和那被汗水浸透的衣服却都在告诉我“唱戏不易”。我问老伯：“为什么您要唱这个？”老伯用毛巾擦了擦额上汗珠，喝了口茶，慢慢地说：“因为喜欢，更为了传承，这是我们闽南的传统文化，我希望把我们的地方文明传承下去……”

绵绵细雨无绝期。雨蒙蒙，密密地斜织在屋檐下，模糊了老巷。

老伯的嗓子已不复流年里的模样，他望着远处的戏台，思索着什么，眉头稍紧，随后又舒展开来，神色淡然地说：“我怕是唱不动喽……”

“您可以的！”

他望着我没作声，只是婉婉一笑，坐在木椅上泡了一壶茶，洁白的瓷杯里是琥珀色的茶水。茶汁流转，映着灯光，茶烟淡袅。

“怀人对月倚南楼……”

“好！老伯唱得可真是一绝！这气势可不输当年啊。”台下鼓掌声和夸赞声哗然一片。

曲终人散。

我抬头，目光徘徊在那望不穿的烟雨中，细雨朦胧，隐约听见吟曲声声，再细看，南音戏人的光影走出走马宫灯，台上灯光随着他的一频一动亮起，慢慢闭上眼，悠悠戏曲让我仿佛跌进了有关南音戏的漫漫历史里……

“老伯，我明天开始来向您学唱南音……”我心底传来一个声音。

（作者通联：福建省安溪凤城中学初三）

推荐理由

指导老师梁艺娇：比起“讲文明，懂礼貌”，“传承地方文明”的立意更为高远，且富有时代气息，以之为文，更容易吸引读者。同时，作者文笔细腻，善于描摹，点点滴滴都透出她的匠心独具。

特约点评

福建省三明教育学院郑江河老师：标题“细雨南音旧忆绵”充满诗意，很有文化韵味，又富有地域特色，题好一半文，给人以很高的阅读期待。

正文部分，小作者领着我们，在潇潇细雨中，在悠长老巷里，聆听“吟曲声声”，南音戏曲韵味悠长。童年听戏时“应着节奏摇头晃脑，沉醉其中”，时隔多年后老伯欣然应允让其听戏，在听戏的喜悦中和在老伯“唱戏不易”的感慨中，感受到小作者传承南音戏曲文化的信心与决心。文章或叙述，或描写，或抒情，融情于景，紧扣“细雨南音”，突出中心，可读性强。

当然，文章若能多着一些笔墨表现南音的文化内涵，那么文末“老伯，我明天开始来向您学唱南音……”的这个“决定”就会显得更顺理成章些。