温泓鑫：你好，新同桌
发布时间：2024/1/4 12:28:15
“你们被评为模范同桌。其他同学也要向这两位同学学习。”
我们怎么会成为“模范同桌”呢？这还要从这学期的开学之日说起。
那一天，我去办公室，恰巧看到老师对一个陌生同学说着什么，我看到后以迅雷不及掩耳之势跑到班级大喊：“咱们班可能有新同学来了喔！”经我这个小喇叭一广播，班级顿时炸开了锅，同学们议论纷纷，都在讨论新同学长什么样子，学习如何，是什么性格。
过了一会儿，老师的脚步声传了过来，我像迅捷的豹子迅速地跑到座位上坐好。只见老师果然领来了一位新同学。他比我高，比我壮，戴着副银边眼镜，背着一个大书包。“这学期我们班转来一位新同学，让我们热烈欢迎。”老师的话音刚落，教室里就响起了噼里啪啦的掌声。那位男同学紧张羞涩地开始了他的自我介绍：“我叫李雷，今年12岁了……希望大家和我做朋友……”
他的开场白很简单，所以只有几处掌声。就在这零零碎碎的掌声还没有结束的时候，老师把他领到了我的座位旁。不用问，他是我的同桌了。他赶紧坐在座位上，朝我微微一笑，便开始整理自己的东西。我感觉他有些紧张，不仅对这里的环境感到十分陌生，对我更陌生。他不爱吱声，课上就是认真听课，课下除了去趟卫生间，还是坐着。
这是我的同桌，尽管他是新来的，但仍然可以成为我的朋友，我的哥们。为了打破这个比较尴尬的局面，我有一搭没一搭地和他聊着，给他介绍授课教师，介绍班级同学，介绍这个校园。慢慢地，他开始和我闲聊起来，和我讲他以前的学校、以前的朋友。就这样，我们俩慢慢地熟识起来。
有一天，体育老师让我们来玩一个游戏：两人三足。我和同桌搭档。我俩排兵布阵，共商“大计”。比赛开始。只见超级强大的对手奋力向前奔去，我们与对手瞬间拉开了距离，无论我们如何追赶，总是追赶不上对手。就当我们快要失败之时，对手两个人突然起了分歧，然后摔了一跤。我们抓住这个机会，稳扎稳打，最后取得了第一名。从那以后，他在我的感染下逐渐适应了班级和校园，变成了一个开朗的大男孩。
我们携起手来，一起朝前奔去的，不仅是我们，还有我们的友谊。
（作者通联：福建省晋江市第二实验小学五年级）
推荐理由
指导老师祖吉伟：“发展”不仅可以是国家或集体，也可以是个人，以及人与人之间微妙的感情。该文紧扣“发展”的主题，通过第一人称的视角，重现初见的场景，和体育课双人游戏的场面，讲述与新同桌相识、相知、相伴而行的过程，展现了伙伴之间纯真的友谊。行文中充满了孩子朝气蓬勃的风貌。习作采用倒叙手法，开篇用老师的话设置悬念，引出后文事件。同桌的性格，在“我”的影响下，前后形成了鲜明对比，在这变化中，不仅是友谊在“发展”，“我”和同桌也在朝着各自的目标前进，主题积极向上。
特约点评
福建省福州市鼓楼区教师进修学校谢招敏老师：本文通过几件事，表现了“我”和同桌的友谊的发展变化过程。有两个突出的优点。
第一，选择典型事例，表现友谊进阶。本文分别写了“我传小道消息”“李雷自我介绍”“同桌初次见面”“慢慢熟识起来”“比赛增进友谊”几件小事，比较鲜明地呈现了“我”和同桌的友谊的几个进阶过程。叙事充满着校园气息，语言是很生活化的表达。可以看出，作者是注意观察校园生活的。一个插班生融入校园生活的确是这样一种情况：悄悄地靠近，慢慢地接纳，热烈地相拥。事件选得典型，会带给读者阅读的情感共鸣。
第二，善用写作手法，注意生动表达。本文小作者是有一定的表达功底的，体现在他对表达手法的运用上。譬如他以倒叙开头，设置了阅读的悬念；又比如，结尾是一语双关，既延续了上一段“两人三足”游戏的奔跑，又暗示了“我”和同桌的友谊将继续不断进阶。还有题目，是第一次遇见新同桌的问候语，引人遐想，画面感强。
缺点是：缺乏细节描写。小作者在叙述几件小事上似乎用力颇为平均。其实，可以在一两件事情上增加细节描写，以突出重点，体现主次。比如“游戏增进友谊”一事，完全可以写游戏时自己和同桌的动作、表情、语言和周围的环境，这样更能体现友谊是在互相配合、战胜困难中培养出来的。否则，泛泛而谈，给读者的印象不会深刻。
