李泓震：琴痴
发布时间：2024/4/11 11:16:30
“滋兰九畹，树蕙百亩”，在老师的悉心引导和培育下，我们繁花班可谓是百花争艳，各领风骚，各类才华横溢的达人数不胜数。有学习达人——“学神”陈子妍，有运动达人——“小飞侠”程镒，有舞蹈达人——“马达”陈子豪，还有绘画达人——“神笔”吴静萱，但最让我佩服与欣赏的还是音乐达人——“琴痴”杨婉宁。
“琴痴”有一头乌黑亮丽的秀发，平时总是扎着一条高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，像一匹快乐的小马驹。秀气的脸上长着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，仿佛会说话。小巧玲珑的鼻子下是一张能说会道的嘴巴。她很喜欢笑，笑起来让人倍感亲切，总想和她靠近。
“琴痴”特别痴迷小提琴，一有时间就逮着我们普及小提琴的知识以及她和小提琴之间的趣事。在她声情并茂、绘声绘色的描绘中，我认识了吕思清、海菲兹，还有穆特，还了解了《梁祝》的缠绵和坚贞、《流浪者之歌》的悲怆和乐观以及《卡门幻想曲》的炫技和华丽。她简直为我打开了世界上的另一扇窗户，透过这扇窗户，我不仅看到了前所未见、超乎想象的迷人景色，也看见了她独自一个人在房间里勤学苦练的身影，看见了她悉心保养呵护小提琴的模样，看见了她抱着小提琴和衣入睡的场景……
“六一”节到了，杨婉宁特意带着小提琴来到班里，为全班同学演奏了一段《流浪者之歌》。只见她灵巧的手指在琴弦上娴熟地按揉，弦弓在空中划出一道道优美的弧线。在她激情洋溢的演绎下，优美的旋律、华丽的节奏、灿烂的色彩从她手中源源不断地流淌出来。一幅吉卜赛人热爱旅途、向往自由、激情生活的画卷在老师和同学们的面前徐徐展开。同学们有的闭目欣赏，有的随着音乐手舞足蹈，有的甚至都深陷其中久久回不过神来。一曲罢了，雷鸣般的掌声久久不绝于耳，同学们都被她的精彩表演深深折服了。
我曾问她：“为何能拉得这么好？”她一笑而过：“因为热爱，因为弹琴时我感到非常快乐。”是啊，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们做每件事都能有“琴痴”这样坚持不懈、甘之如饴的精神，那么我们每个人也能成为“琴痴”，在自己的领域里演奏出最动人的乐章。
（作者通联：福建省泉州市晋光小学东海校区三年级）
推荐理由
指导老师邱斯吟：小作者介绍了“琴痴”——杨婉宁同学对小提琴的痴迷程度。文中用一连串的动作描写展现了杨婉宁同学拉小提琴时娴熟的技巧。对琴声的描写直接表达了小作者对杨婉宁同学的敬佩之情，同学们听小提琴时的表情和动作描写间接衬托出这一点。最后对于“我”和杨婉宁同学的对话描写道出了她能成为音乐达人的真正原因——热爱和坚持。
特约点评
福建省厦门实验中学小学部林奕美老师：小作者善于观察，用心记录身边有特点的人。在个性鲜明的同学中，小作者选取最让自己佩服与欣赏的音乐达人——杨婉宁同学，生动刻画了一位自己心目中名副其实的“琴痴”的形象。流畅的表达、栩栩如生的描写，让习作文采倍增。文章中可借鉴的亮点有以下几个。
一、选人物，抓特点
“世界上没有完全相同的两片树叶。”大千世界，千人千面。习作开篇引用“滋兰九畹，树蕙百亩”，突出班级不同特点的人各具风采。选好人物，抓住其最有特点的一个方面来写。比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。本篇习作就通过对“琴痴”杨婉宁同学的外貌描写，表现出她朝气蓬勃的精神面貌和快乐阳光的内心世界，给人留下深刻印象。
二、定事情，显特色
人物的特点要通过具体的事例来体现，事例的选择一定是要与人物的特点一致的。比如“琴痴”的喜好独特，此处事例的选择就要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。比如：“‘琴痴’特别痴迷小提琴，一有时间就逮着我们普及小提琴的知识以及她和小提琴之间的趣事。”其中，“逮”字就凸显了“琴痴”的“痴迷”状态。
2.叙述事情过程。要写清楚事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。“琴痴”不仅平时沉迷于音乐世界，乐于和同学们分享她与小提琴之间的趣事，还在“六一”节为同学们献上精彩的表演。通过叙述事情的发展过程，让人物形象更丰满。
三、重描写，表情感
通过人物的动作、语言、神态、心理活动等细节描写，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如对于“琴痴”的四个“看见”的联想，同学们被“琴痴”的精彩表演深深折服的侧面描写，无不体现了“琴痴”可爱又富有“才情”的一面。
总之，小作者借助“五感”习作，观察角度多变，并能娴熟运用多种表达手法。文章详略得当，富有文采，彰显新时代素养导向下学生习作的新气息。
