《老师，您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信，信中她对老师说了十七句话，读完这些话语，我感到作为老师的你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗？ 第一句话：...

《老师，您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信，信中她对老师说了十七句话，读完这些话语，我感到作为老师的你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗？  

第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。

我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子，即使有的不算聪明，但他一定在等待我们发现他们的优点和长处。所以我们应该充满人情味，以情感人，以德育人，以理动 人。对学生要求要严，但严中有情，情中有爱。爱在细微处，严在该管处。有一个博大的胸怀，要有一颗炽热的爱心和高尚的人格，积极向上的情绪，这岂不是教师 的美好境界吗？

第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。

本应是和谐融洽的师生关系，在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟，怎么也无法逾越！我们的教育应该充分尊重学生的个性特点，我们要因学生不同的天分而教，因学生不同的兴趣爱好而教，因学生不同的最佳学习期而教，因学生不同的最近发展期而教。成就“千人千面”的教育，成就“大以大成”、“小以小成”的教育，

第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？

几千年前，孔圣人就曾经说过：“学然后知不足，教然后知困”。作为语文老师，更需要通过不断的学习来充实自己的思想，通过读书来提升人生的品位　所以教师理当首先成为学习型的人，给学生做学习的榜样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、只有热爱学习的老师，学生才会更加敬重他。

第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。

应试教育使我们长期关注学习结果，忽视学习过程。　我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。 这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我在每学期大考结束后，我在对学生成绩做总结的时候，我都要对两类学生进行奖励：我关注 学习结果，对前十名孩子发放奖状，我也关注学习过程，前进名次较多的前十名同学，我一人送一本书。这样在初中三年只要你有努力，都能得到一本书的奖励。从 他们的爱不释手我看到了其实各个层次的学生都很期待这样的激励。

第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。

我们殚精力竭，呕心沥血；于是，我们的学生十年寒窗，埋头苦读。最后学生的成绩也许在艰辛的汗水和勤奋的耕耘下提高了，但我们的孩子也许有志不在于此，他们也许更热爱音乐，也许更爱好绘画，也许更热衷运动……也许我们所培养的学生根本不会选择求学这条道路。这难道不是我们教育的失败和我们教师的悲哀吗？我教的6班就有一个这样的学生，我发现他英语数学单元考都在80分 左右，唯独语文不及格。我们知道语文课堂相对数英课堂没那么紧凑，所以他在我的课堂上总是沉浸在自己的世界里，看军事书籍，在小纸片上画机器人、战舰和导 弹，我真心佩服他的专注力，几次我站到他身边他都没有发现，还会因为看书忘记了回家吃午饭的时间。我几次都不忍心没收他的书和小纸片，就是这样一个热爱军 事的孩子，他在公交车站会腼腆地向我问好，下课了会找我借一块钱买水，还会和我说他最近的烦恼。我现在和他讲道理，我希望他能学好语文，为他的梦想起航助 力，现在还是初一，我们拭目以待吧。

第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。（弟子规）

忽略了对学生起码的爱心教育，感恩教育，诚信教育等等。于是，我们看到了用浓硫酸泼狗熊清华学子，我们看到了用尖刀刺瞎猫眼的女研究生，于是我们看到了中学生将同窗室友残忍的杀害…… “培养学生做什么样的人”这 应该必须放在比学习更重要的位置。每周我们都有一个固定的时间年段长对《弟子规》经行解读，所有学生都安安静静的，我也坐在位置上听。这种经典诵读对学生 会有多大的影响我不好说，但是我们一直都在坚持向孩子传递优秀的道德观念、正确的生活态度和向善的价值观，这比单纯提高学生成绩，传授学生知识能力更为重 要。

第七句话：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。

美国教育家尼尔普斯特曼说：“学生进入学校时象个问号，而离开学校时象个句号。”这是学校教育的悲哀，更值得我们每一位教育工作者深思啊！

授之以鱼，不如教之于渔。调动学生学习的主观能动性，培养学生的学习习惯和学习方法，在座的许多老师都比我有发言权。

第八句话：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。

这让我联想到了我们的教育，当我们的学生考试失利以后，需要安慰的时候，我们是居高临下的以一种长者的姿态，说道：“你是怎么考的啊？”还 是下课后将他悄悄的叫到办公室，以朋友的身份和他一同查找失误的原因？当我们的学生生活上遇到困难，需要帮助的时候，我们是自然而然的基于一种人最起码的 同情之心，在全班同学面前呼吁为他捐款捐物，然后郑重其事的请他到讲台上来接受馈赠，还是用一种润物细无声的方式将我们的爱心化作平时点滴的行动当中？如 果没有平等和尊重，只有可怜和同情，爱可能是残忍的。

第九句话：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。

曾听过一堂外籍教师的英语课，这位老师脸上总是挂着亲切的微笑，不仅如此，听到她说的最多的一个单词是：“verygood”！用中国的话说就是非常好，棒极了！即使碰到学生不能回答出她提出的问题，她也会笑着说：“Ibeliveyou”!然后请学生坐下。作为一名听课老师，丝毫没有为学生的表现而担忧，只有一种如沐春风的感觉，沁人心脾！

第十句话：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。

第十一句话：老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。

这两句话的内容，我想家长和老 师平时有意无意都在做这样的横向比较，横向比较的结果则是越比越灰心，越比越气馁，越比越不如人，甚至越比越来气。新课程中对学生的评价注重纵向比较，让 学生自己和自己比，从而认识自我，体验成功，使每一个学生都能成为成功者。纵向比较的结果是越比越有信心，越比越有干劲，越比越有成就感；

第十二句话：老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。

孔子都说了：三人行必有我师~~特别是语文课堂 我们都很欢迎学生自己说自己探究。

第十三句话：老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。

寒假的年段的活动：在初五传统教师节给我老师发一条短信，在众多写着美丽祝福的短信里头我找到这样一条：江老师，我感谢你平时对我的严格要求，虽然有时心里也挺不舒服的，但是我知道您是为了我好。我绝对相信这是他的肺腑之言，一般我们能听到这样的话都是在孩子即将要毕业的时候，他长大了懂得感恩了，在七年级能听到这样一番言语，我还是觉得挺感动的，他能理解我的苦心。

第十四句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。

无数取得巨大成就的名人都足以证明这一观点，兴趣是最好的老师。如果我们明白了这个道理，我们就并尊重学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，让他们始终在一 种兴趣盎然之中学习。所以我经常和班上的学生说：你要在这初中三年中培养自己的一到几门的优势学科，剩下的学科你不要低于平均水平吧。这样也能给他们更多 的激励。

第十五句话：老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？

对于这点我也没有什么发言权，因为我也特别不喜欢一而再再而三忘记带作业带课本带练习册的孩子，说实话90后孩子缺乏责任感这点确实让人很担忧。但我也会宽容偶尔犯错的孩子，毕竟人无完人。

第十六句话：老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿？

我记得我身边一位同事就曾说过，来当老师的肯定不是当年班上成绩最好的，我也一样。所以遇到这样问我的孩子，我会告诉他们：老师当年虽然不优秀，但是你知道 我当年多努力吗？我也是通过勤奋的学习，不断的追求，通过教师的招考来到这所二级达标校。所以你们也应该相信：生命不息，奋斗不止！

第十七句话：老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您！

我们只希望毕业的学生见到我们不绕道而行，多年后还能亲切地喊一声“老师好”，就是最大的幸福了。

我们每个人在回忆自己学习生活时，印象最深刻的是那些给予人生启迪，以自己实际行动照亮学生生命道路的老师。每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

为师者，当知任重而道远、修德而慎行……