“老师，小凯上课总是吵我，我不想和他同桌。”

“老师，你看小凯，我们跳皮筋，他又来捣乱。“

“老师，小凯和小杨又打起来了。”

……

当老师的经常会碰到像小凯这样调皮的孩子，有时一个班级里甚至不止一个。调皮的孩子往往性格外向，活泼好动，他们话多、自律性差但自尊心却很强。

调皮是孩子的天性，我们不能因此把他们定格为坏学生，那么对于这些调皮的孩子，我们要采用怎样的教导策略呢？

一、针对爱自我表现的调皮孩子

爱自我表现的调皮孩子往往学习比较差，很懒惰，经常不完成老师布置的作业，但他们又喜欢出风头，所以总以扰乱纪律来充“英雄”，想成为班级中的焦点人物。在捣蛋时，如果有其他学生给他们加油、鼓劲，他们的气焰就会像“风吹火炉，越吹越旺”，甚至有以捣乱为荣的心理。

对于这类孩子，可以采用“以调制调法”即由“调皮生”来管理“调皮生”，以“硬”碰“硬”。仔细观察，你会发现调皮孩子是有层次性的。有的是“领头羊”，有的却是“跟屁虫”，老师可以把那些“领头羊”挑选出来，让他们担任诸如小组长、安全监督员的“领导”职位，并给他们分配具体的工作。这样调皮生们就有事可做了，也就满足了他们好表现的心理，只要注意引导，责任感就会慢慢在他们身上建立起来。至于那些盲从的孩子本来就听从那些“头儿”的话，现在“头儿”当“官”了，心里就更是增加了一种畏惧感，更会乖乖地听从“头儿”的调遣了。

二、针对不能控制自己的调皮孩子

不能控制自己的调皮孩子总是在无意之中讲一些空话、废话，甚至做一些不该做的手势，但他们自己并没有意识到。等老师发现并提醒他们时，他们会马上反应过来，并且认识到自己的错误，会说“下次我不会再犯了”。但是等过了几天后，他们的老毛病又会再犯。

对这样的孩子，老师不能只一味地批评，而要让他们体验到学习的乐趣。在课堂上多关注他们，给他们提一些简单的问题，或留一些简单的家庭作业并给予积极的鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦。这样，他们就会对学习渐渐产生兴趣，调皮的行为自然也就会减少。另外，老师对这类孩子还要在平时多纠正和制止他们多嘴多舌，以培养他们良好的纪律习惯。

三、针对自我放弃的调皮孩子

这类孩子可称之为“厚脸皮”“老面皮”，他们不重视学习，认为学习对自己没用。他们不怕“羞耻”，不在乎老师、同学们的批评意见，似有看破红尘、不理世事的态度，是极为难教的“老顽固”。

对于这样的孩子，老师先不要从学习上入手，而应仔细观察，看他们有什么特长，或喜欢做的事情，并找到他们的闪光点。然后可多组织学生开展相关的活动，特别是有创意的，或者说有创造性的活动，充分发挥他们的积极性和创造性。这样，会充分调动起他们参与集体活动的兴趣，从而转变为多才多艺、聪明可爱的孩子。

四、针对故意捣乱的调皮孩子

这种孩子是少数的，他们以前可能还对学习比较感兴趣，上课能认真听讲，但是由于学校、家庭、社会的关系，使他们产生了逆反心理，故意与老师唱反调、顶嘴，甚至做出极为恶劣的行为。

这些孩子往往有心理障碍，所以老师应仔细观察他们，多关注他们的言行，了解他们的内心需求，宽容他们的幼稚无知，尊重他们的个性特点，甚至允许他们暂时犯一些错误。然后再和他们积极沟通，以便对他们进行正确引导。只有老师像母亲一样去关心他们、亲近他们，使他们感到老师是爱我的，他们才会向老师敞开心扉。