一所学校管理的成功与否，既与校长的办学理念有很大关系，更与校长是否让教师形成群体合力、发挥教师的团队精神息息相关。良好的团队精神是我们学校不断发展的一个重要因素，因为学校教育的特点是群体劳动、共同努力、集体成果。学校发展如此，学生全面发展也是如此，教师个人成长同样如此。多年来，我们一贯秉承“尊重人、塑造人、促进人”的理念，倡导“群策群力”，开展了许多教师团队活动，努力创设宽松、愉悦的工作环境，充分调动教师的工作积极性，促进了教师素质的提升和心灵的成长。

一、以团队研修提高教学水平

在团队研修的实践中用雁阵理论指导教研组建设，以提高教师教学水平。雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论：雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中，后一只大雁的羽翼能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究，形象地称之为 “雁阵理论”。雁阵理论的精髓就是团队精神。因此，在学校团队研修中，我们充分发挥了集体的力量，以老带新，以点带面，群策群力，共同成长！

首先我们选好“领头雁”。学校把威信高、能力强的教师选拔到教研组长的位置上来；团队成员都支持组长大胆创新地工作，同时学校也为组长的成长提供学习培训展示的机会。例如今年秋季群石小学在学校电脑室进行“翻转课堂——走近微课程”专题研修活动。会议由综合组教研组长赖瑞虹老师教大家学习屏幕录制软件(Camtasia Studio)的用法, 赖老师是边讲解边让老师们在电脑上操作,讲解后再现场指导老师操作。本次校本团队研修活动给老师们带来了全新的体验，大家对微课程的概念和制作有了形象的认识。老师们也共同感受到微课程不仅是一种工具，也是一种新的教与学的方式和促进教师专业成长的新路径。

其次，充分发挥骨干教师的作用。每个教研组中相对优秀的教师，他们也是组中的领头雁。学校发挥骨干教师的示范带动作用，让其定期上公开课、示范课，带动其他教师的成长。同时，还可以开展师徒结对活动，让骨干教师带动其他教师成长；激励全组教师相互学习、相互促进、共同发展。教师的整体素质高了，那么教师团队的教学水平、效益自然会大大提高。

二、以结伴竞技促进专业发展

学校鼓励青年教师结伴参加各级各类教学技能竞赛、学科技能竞赛和专业技能大赛。教师们可以在竞赛中成为参赛的主体，实现言传和身教，在辅导学生竞赛项目中，也可以进行层层选拔和集训，让教师成为教练员。因为教师改变学生的同时也改变教师自己，促进自身专业技能的提高和整体教学水平的提高，激发整个团队进行教学研究和改革的热情。 

此外，教师通过结伴参加技能竞赛，可以认识到自身不足，可以反映出自身的很多问题，可以了解到自身的知识结构性缺失。通过教学技能竞赛，教师可能会意识到上课时，一些问题设计得不恰当，不精练，太琐碎，没有层次性和区分性。结伴参加技能竞赛，可以提高教师的实践动手能力，并在原有技术水平上形成新知识、新技能，及时掌握新本领，创造新教法。在经过一些技能大赛后，结伴参赛的教师们逐渐有新的、更高的发展要求，更新观念和思维，促进知识的更新、观念的更新、思维的更新，心理的优化。因此可以说，通过结伴竞赛可以促进教师业务水平的提升。

三、以心理活动加强沟通平台

为了提高教师对心理健康的认知，增强教师自我调适的意识和能力，实现教师身心健康、工作高效、生活幸福的目标，学校经常举行心理辅导视频讲座，邀请心理咨询师讲课。心理专家深入浅出、幽默诙谐的讲座，健康有趣的团队互动游戏，都会使参加讲座的教师团队在心理得到了调适和放松的同时初步了解调解个人的情绪、保持快乐心态的一些方式方法，通过个人合理定位以及在职场压力面前应对的措施等。

年末时，群石小学举行了一场充满趣味、充满活力的心理团队辅导活动。那次次活动有幸邀请到市心理辅导站的心理专家、专职保健医生陈娜娟主讲。学校两名教师分别进行一堂心理辅导游戏展示课，张晓芬老师展示的《知己知彼同舟共济》让三年一班的参与同学深切地感到合理分工、团队协作的力量和重要；杨江霞老师的《笑容可掬》让六年三班的参与同学明白了灿烂的笑容、真诚的招呼不仅可以拉近别人的心，而且也温暖了自己。展示课以后，娟子老师进行了专业、精彩的点评，随之开展以《教师成长工作坊——沟通你我他》为主题的教师心理团队辅导活动。活动的第一环节是：解千千结。15人一组，手拉手站成一圈，记住自己左右手拉手的朋友，播放音乐，让一小圆圈完全打乱，之后音乐停止，原地不动，再用去握住自己原来左右手的朋友。形成一个交织结结的圆圈，手不放开，打开这个结。活动的第二环节是：搭桥游戏。旧报纸数张，宽透明胶一卷，一个一把剪刀一张白纸一支笔。七个人一组，小组成员不允许说话，其它交流方式均可。在20分钟内完成任务。活动的最后一个环节是：分享关于沟通。讲座由娟子老师主讲。从沟通的成败原因，沟通的技巧等方面进行阐述，娟子老师从理论联系实际进行举一反三、旁征博引、言辞凿凿，句句醍醐灌顶。

活动结束后，天色渐黑，昏黄的灯光也不减群石老师们的热情，她们主动和娟子老师请教关于师生沟通、师师沟通、亲子沟通等困惑。那次活动让在场的所有老师们受益匪浅、感悟颇深。语言总有苍白的时候，一个表情、一个动作、内心无言的爱有时会让你、让我、让他更加亲近。这样的团队心理活动旨在借助游戏、讲座加强彼此之间的沟通，促进教师队伍的心理成长，从而将教师的心理成长辐射到学生的学习生活中，并潜移默化地渗透入学生的内心，进而有效地提高学生的心理素质。

四、文体活动构建和谐氛围

古语云：“天时不如地利，地利不如人和。”我们认为，要发挥团队合作的潜在力，关键在于如何去开展文体活动，营造一个良好和谐的工作氛围，因为和谐的工作氛围，和谐的人际关系，是提高教师工作积极性，促进教师心灵成长的一个重要因素。

我们都知道，文体活动历来是学校工会工作及教职工文化生活的重要组成部分，是一个学校综合实力和文明进步的重要体现。因此，应该积极开展多种形式的教师文体活动，吸引了更多的教职工和群众参与到团队活动中来，增强教师团队的活力和凝聚力，以此促进教师之间的友谊，提升心理能量、获得心灵成长。

我们倡导“每天运动一小时，健康、工作生活一辈子”的生活理念，在学校里积极开展了丰富多样的文化体育活动，让教职工在紧张的工作之余有多姿多彩的健康生活。每到春季学校体育节时，最受瞩目的便是教师团队的“抗旱保苗”和“八字跳绳”赛；而课余时间学校组织了篮球队，为喜欢篮球运动的男教工提供了个性的需求；组织瑜伽训练队，为追求形体美的女教工提供了基地；组织太极拳队，给部分喜欢养生运动的教工提供了锻炼的平台……乒乓球队、羽毛球队这些传统项目更是人满为患，大家各取所需，各自精彩。

学校还利用创建“乡村少年宫”这一平台，开展了教师书画展，摄影、象棋、乒乓球、健美操、合唱团、朗诵组等多个活动小组，经常开展各类文化娱乐和体育活动，使爱党、爱国、爱校、爱事业的热情在集体主义氛围的活动中升华。元旦时在成果展示汇报演出时，老师们的集体舞《群石版“小苹果”》嗨欢全场，而诗朗诵《生命的列车》更是感动了在场所有家委会的家长代表们。

诚然，每一名教师，都有成为卓越教师的可能。只要能够激发起内在的成长动力，同时掌握必要的行动方法，每一个生命就都能创造职业的传奇。而教师团队活动往往能让我们重拾前进动力，重获行走方法。参加形式多样有益身心的团队活动，相信无论是对于刚刚起步的新教师，还是对于业已取得一定成绩的优秀教师，都具有积极的实践价值。教师的心灵成长过程，本质上说，就是以成长中日渐聚集的强大力量，不断扩展与充实心灵的过程。在团队活动过程中，心灵的内涵不断丰富，外延不断扩展。生命由此而日渐脱离平庸，朝向优秀乃至卓越持续前进。但愿我们的老师们在“团队活动”这片“麦田”里使自己得到滋养，逐渐成长为一支支饱满的“麦穗”，最终收获快乐人生！