每年的六一儿童节，幼儿园都会举行评选好孩子的活动，今年也不例外。 

昊熙小朋友是我班上的“小干部”，可在我和孙老师的评选中他没有被选上，是名额的有限，也是这阵子他的表现不够突出的原因。六一那天，安排所有小朋友拍集体照，大家非常高兴摆着不同姿势等着照相，我点着人头，却不见昊熙小朋友，找了一会儿，他终于出现了，他嘟嘟嘴的对我说：“我本想当‘好孩子’的，但现在我不想当好孩子了，这样更自由！” 

听了他说的这句话，我很惊讶，一向懂事的孩子怎么会说出这样的话？没有得到荣誉堵气说出的话却给了我当头一棒。这份荣誉孩子看的很重，为了这，孩子有意识学做好孩子，克服自己顽皮的缺点，像他所说的“好孩子怎么可以犯错误”呢？这“光环”来的不轻松呀！ 

孩子是天真的、淘气的、快乐的怎能一个“好”“坏”定之，我该怎样让教育活动变得更有意义？让“好孩子” 的荣誉真正发挥作用呢！

随着社会的发展与进步，教育的观念也随之渐变，“好孩子”的标准也不再是单一、固定的爱学习、诚实守信、勤快听话了。每个孩子们身上都有这样或那样的闪光点，我可不能‘顾此失彼’。 

接下来的几日教学活动中，我开展了“我真得很不错”“我说你的优点”等一系列活动，每天都表扬3-5个“好孩子”，这样一来，每个小朋友都表扬过，个个小人儿信心满满，垂头丧气的现象没有了，班里的气氛可好了！ 

老师真想对你们说：“你们都是好孩子，真的很不错！”