给读者以方位感

——评《我们的新教学大楼》

福州一中初二陈凌同学的《我们的新教学大楼》是一篇介绍建筑物的说明文。这座新楼呈不规则的长方形，有大小房间60间，占地700多平方米，对如此复杂的建筑物，要有条不紊地介绍好是不容易的。本文采用了按空间顺序的说明方法，层次分明、重点突出地介绍，给读者以鲜明的方位感。

按照一定的空间位置或结构位置来安排写作的顺序，叫空间顺序。如从整体到局部，从上到下，从外到里，从前到后，从近到远等等。这篇习作在介绍大楼概况之后，分三部分由上而下，由下到上，由东到西，由西到东，逐一介绍各部分的布局、设施用途，读起来层次清楚，方位明晰。读者仿佛在小作者的指指点点喜爱，以跃进楼为起点，跨台阶，进门厅，上楼梯，登天台，依次参观了普通教室、电化教室、制冷房和天台。接着又向东进入八层楼，从上而下依次参观了音乐室、电子计算机室、生物实验室、接待室，最后又回到了门厅。这样写，完全符合新教大楼的本身序列，脉络清楚，井然有序。

为了让读者对新教学大楼的布局更有层次感，作者有合有分地写。这篇习作先写新落成教学大楼的整体，简要地交代了它明明的由来，占地面积，建筑时间，结构形式，房间数等。这个概括性介绍，目的在于使读者对新楼的整个建筑结构，有个总的印象和认识。然后分开写门厅，七层大楼、八层大楼。这样有合有分，结构严谨，又富于变化，读起来不感到单调乏味。

因为这是一所中学的教学大楼，它不同于一般的办公楼，在介绍时就要把握这特征。文中选择了最能反映普通中学教学楼特征的普通教室和电化教室，加以详写，逐一介绍了它们的采光、音响设备和效果及其设计上的特点。这就好像一个富有经验的导游，带我们一个教室一个教室地走过去，在最有特点的地方停留得长些，看得仔细些，在别的地方如专业教室就走马观花地看过去。这样的参观效果好，该详则详，该略则略，能给参观者一个鲜明的印象。

按空间顺序说明，适合于写实体事物。按这种顺序去写，一定要注意上下、前后、左右、东西南北中的为位置和方向。在写前，要对所说明的实体来个解剖式的观察，要对所写的内容进行鉴别和分类，哪些事处于主要地位，哪些处于次要地位；哪些该先说，哪些宜放后；哪些靠得紧，联系密，哪些隔一层，较疏远，如此等等。观察好了，构思好了，再动笔来写。这样才能如同链条，一环一环，环环相扣，接连不断，步步深入，眉目清晰，通篇文章就言之有序。