“当你老了，头发白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，请取下这本小册子，慢慢读，回想你过去眼神的柔和，回想昔日殷切的情怀。多少人感谢你谆谆的教诲，多少人敬重你教学的智慧……”静静地翻阅手中的福州实小为钱本殷老师出的经验总结《耕耘实小四十年》，心头氤氤浮动出这样一些诗句，心头将会盈满怎样的温暖和欣慰?这是一份流淌着和煦阳光的脉脉温情，没有人能够凭空得到这样真实的推崇，只有当我们信步走进钱老师的教育教学世界，才会真切地感受到实小学子对钱老师的拳拳深情是那么自然而然。

一枝独秀满园春

怎样让学生感到作文是一件乐事?那就要让孩子们轻轻松松地听课，在笑声中汲取作文知识，快快乐乐地写作文，在实践中提高作文能力。

——钱本殷

说起福州实小的钱本殷老师，内行人都知道他的作文教学有自己的一套。在作文教学这个让众多语文老师颇为头疼的领域，他扎扎实实地闯了一条自己的路子，是很值得我们去一探究竟的。

在钱老师看来，作文的熏陶是无所不在的，在平时的阅读中，钱老师要求学生做读书笔记，坚持每天摘抄一定量的好词佳段。这些摘抄并不仅仅是单纯的摘抄，很多学生把摘抄当作一种形式，抄完随之遗忘在记忆的角落里。钱老师坚持把积累到实处，他要求学生抄完还要学会欣赏，坚持作批注。作批注既可以旁批作者遣词造句的精妙之处，也可以批注片段的精彩之笔，既可以从写作方法方面来品评，也可以从思想内容方面来欣赏……这种批注，点点滴滴，三言两语，学生自由地在佳词丽句中游泳，然后再不定期地互相交流。既促进学生在批注中内化吸收，又促进学生外化表达，潜移默化中完成了文字质量的升华。

如果说批注的实验显示了钱老师的教学个性，那么对作文批改的认识则更鲜明地树起了钱老师的教学特色。当前语文界对作文批改的争鸣一再引起关注，是精批细改、多就少改还是只批不改?似乎很难有定论。钱老师历来主张让学生在自改作文中获得发展。他认为，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力是一种有效的手段。

这种做法首先要晓之以理，激之以趣，讲述古今中外许多著名作家修改文章的轶闻趣事，收集一些浅显易懂的修改文章的名言警句，这样就把改文的重要性和必要性透彻明了地告诉学生。同时还向学生展示他自己多年写作的修改手稿，让学生感到，老师写文章还要如此精心修改，小学生就更要认真修改了。

其次就是要铺路架桥，授之以法，也就是通常所说的下水示范。在引导学生学习修改作文的初始阶段，钱老师不是通过代替学生立言的方式，直接增删修改，而是提出问题，启发孩子自己思考。

最后针对孩子作文中存在的带有典型性的问题，以解剖麻雀的方式告诉孩子要改什么、怎么改、为什么这样改。学生在具体而直观地感知改文的一般方法和道理后，便于自己动手时仿效。接下来就是强化训练的实践操作了，学生可以即写即改，先一气呵成，写后就改，适当写眉批，即写明修改理由，引导学生深思，知其所以然。或者结对互改，学生怀着好奇心，以主人翁的态度审视同龄人的作文，格外认真投入。也可以一文多改或者旧作新改。文章不厌百回改，随着学生知识的拓宽、认识的提高，对自己的旧作出会产生不满足感，反复进行深加工，改起来也就得心就手。

如此花样层出不穷，学生自然沉浸在改文的新鲜和乐趣中。为了激发学生的学习和改文的积极性，钱老师还有一个“高招”，那就是如果哪个同学作业优秀，表现良好，就有机会批改钱老师的日记。这样一来，学生的学习动力可就完全被挖掘出来了。能够批改钱老师的日记，了解老师心里的想法，那是多么神圣的事情呀!学生们于是较着劲儿写好作业、探究怎样把文章改好，好在钱老师的日记本上的一展身手呢。

作文改文，原本是孩子们备觉枯燥和烦琐的“头疼事”，可是在钱老师的调教下，孩子们一个个都成了天生的“作家”，语言的天赋、表达的欲望、观察的敏锐、行文的聪慧都在或活泼或清丽或童稚或幽默的文本中得到淋漓尽致的展现。作文，已经是一气呵成、不吐不快的事了。

一页书香凝天地

来到实小，我们就在认真地阅读钱老师，阅读他那40年光辉的足迹，阅读他那颗对于事业执著追求的滚烫的心。在他那深深浅浅的脚印中，我们读懂了他先进的教学理念，悟出了他思想的睿智。

——实小教师

作文教学的独树一帜让钱老师声名鹊起，而提起钱老师的大语文教学观，榕城小语界更是有口皆碑。早在上个世纪80年代，办手抄报、编书等语文学习活动就在实小轰轰烈烈地风光了一把。在应试教育大行其道，语文学习忽视其人文作用的状况下，钱老师很有开拓眼光地于1972年提出让学生在办手抄报的过程中学习语文的观点。他的教学实验在1984年的《学与玩》中发表后，全国语文界引起强烈反响，获得专家首肯。之后，他又尝试指导学生开展“编书”的语文实践活动。让六年级的学生把小学阶段写过的文章做一个系统的归纳整理，然后誊写清楚，画上插图，就是孩子们的一本作文“专著”了，孩子们的热情劲甭提有多高了。

今天，当我们用课改的标准来审视办报编书的活动，不难看出钱老师教育理念的前瞻性。首先，编书是有效的综合学习。语文课程中的综合性学习，旨在全面提高学生的语文素养。在编写的过程中，学生要修改习作——电脑录入、网上交流、品评、修改；编辑习作——归类排版、编写目录、下载图片，使语文活动和信息技术整合，有效地培养学生获取信息的创造性地处理信息的能力。即使是手抄书，也得自己画插图，设计各种形式的标题，把书写能力和审美能力融于一体，促进了语文学习和实践活动的紧密结合。其次，编书充分地体现了自主、合作、探究的学习过程，学生积极参与、自主阅读、挑选自己过去所写的习作，还要不断地分析、修改，体现了自主的探究性。为了提高小组合作，写作能力强的，帮助改作文；绘画水平高的，帮忙画插图画；书写功底厚的，协助写标题，从而培养学生团结协作的精神。最后，我们可以欣慰地看到，编书锻炼了学生的意志品质。有学生在“书”的“后记”里写道：“编这本书，使我懂得了什么叫做挑灯夜战，什么叫做坚持就是胜利，什么叫做先苦后甜……在这次毅力长跑中，我胜利了”。这种毅力，无论对孩子日后的学习生活还是将来的工作发展，都是一笔不可多得的财富。如今，大修订语文教材第十二册中的“编辑自己的作文选”这项内容，可见，钱老师以卓识的远见站在了改革的风口浪尖。

一片冰心在玉壶

钱老师有着一颗宽广博大的心，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明。从他那里我看到了一个满浸着人间大爱的灵魂。这样，一个人才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。

  ——学生家长

在钱老师的家中，珍藏着一大摞的学生家长感谢信。岁月轮回，光阴变迁，一茬又一茬的幼苗在钱老师的精心呵护下抽丝拔节，而不变的是他们以及他们的父母对钱老师的由衷的敬重和真诚的谢意。对他们而言，他们所感激的不只是钱老师的前瞻的教学理念给他们带来了知识润泽，更重要的是钱老师用爱心为学生塑造人格的过程中提升了学生的生命质量。

 “一位优秀的班主任就是一位教育专家”。钱老师以他丰富的教育教学经验告诉我们，育人和教书同等重要！的确，只有深入地了解学生，深刻地爱着学生，才能教育好学生。怎样才能更好地了解学生呢?钱老师给了我们看似简单实践起来却需要尽心思的答案：多问、巧谈、善观、深思。多问就是要问学生，学习习惯和性格特点，可以向学生询问班级的优点，可以向家长询问子女在家的生活习惯和性格特点，可以向原任教师了解个别学生特点，集体的主流问题。所有的这些“问”，都是启动班级工作和学生个别教育的“齿轮”。和学生谈话，固然可以在严肃的课堂上，也可在庄严的办公室里，但那种谈话的气氛往往严肃有余，轻松不足。虽然学生俯首静听，但往往望而生畏，话到嘴边留三分。即使学生点头唯诺，也是有口无心，过后便忘，这种谈话收效甚微。班主任如果在课间，在一同劳动中，在野外活动时，乃至放学、上学路上，并肩而行，随意而谈，虽似聊天闲谈，但是这种聊天式的巧谈，学生对你无戒心，无忌讳，无保留，会谈出心中许多的秘密。这时，从学生心中吐出的思想往往如光之流淌，似烟之袅袅。班主任触机而发，淡淡地引出，慢慢地渗入，深深地刻入心田。使思想教育“随风潜入夜，润物细无声。”达到“于不知不觉中见效果”的佳境。

我们知道，教育是一门辩证、灵活、复杂的科学，班主任的教育对象有着最直接的交流，因而更要有一双善于观察的慧眼。善观，就是班主任要有眼力，要看清学生思想动向，要摸准学生思想脉搏。对学生喜怒哀乐的异常突变，脸上新添的细小伤痕，作业前后的微妙变化，班主任都要潜心观察，才能“一叶知秋”，及时治病，防忠于未然，催新生于萌芽!因此，班主任既要有“宏观”的本领，又要有“微观”的能力，才能体察入微，透视童心。说到童心，钱老师还有个温暖人心的提法：那就是班主任应该具有不泯的童心，才能洞察质朴纯真的童趣世界，才能理解幼稚奇妙的儿童心理。确乎如此，教师只有走进孩子的心灵，用儿童无邪的眼睛和心灵去观察、去体味、去描绘、去探索，才会在天真中发现真、善和美，才会在朴实中发现光、热和彩。

总而言之，多问、巧谈、善观，都要伴之以深思。才能透过现象了解本质，从而找到正确的教育方法。如果把思想教育的进行，比喻为飞向既定目标的“鸟儿”，那么，思考就是翱翔的翅膀，没有思考的双翼，鸟儿是不能飞行万里的。“深究而悉讨，慎思而明辨，”教育工作者必须经常运转思想的机器。

当然，多问、巧谈、善观、深思都应该系在爱心和事业心这条链上。他认为：班主任多点问的“学问”，谈的“技巧”，观的“本事”，就是对学生的情感种植。而只有对学生了如指掌，施教时，才能投准思想之“石”，推开心灵之窗。

在钱老师发黄的日记本里，写着这样一段话：“如果把教师比作蚌。那么学生便是蚌里的沙砾，教师用爱去砥它、磨它、浸它、洗它……经年累月，沙砾便成了颗颗的珍珠，光彩熠熠。”岁月可以证明，他是这么说的，也是这么地实践着的。

作文、编书以及教育艺术，在人人都穷于应付应试教育的年代里，钱老师以大无畏的精神奋力扛起了新教育猎猎飘扬的旗帜。没有人要求他做到什么，但是凭着爱的信仰，他一如既往地自觉探索，脚踏实地地遍寻创造。“孩子的心灵是块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上习惯的种子，就会有品德上的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”而在这块土地上辛勤耕耘了40个春秋的钱老师，会收获到什么呢?毋庸置疑，是沉甸甸的感激和热爱。