做一个有思想的教师

——名师智慧

陈勇

　　王立根，全国著名语文特级教师，全国中语会常务理事，福建省语文学会名誉会长，福建师大文学院、福建教育学院客座教授。从事语文教学40年，主编《素质教育课堂教学模式研究》，著有《作文智慧》、《高中语文教与学》、《浅近文言文百篇注释》、《我说语文》、《临池心语》等作品；1985年获福州市优秀共产党党员称号，1986年获福建省“五一”劳动奖章，1994年被福建省人民政府授予“特级教师”光荣称号。他撰写的教学论文多次在全国省市获奖，编写的教学专著有200多万字。

　　王立根老师认为，一个教师，教好课，是应尽的义务，是本分。有一句格言叫“不想当将军的士兵不是好士兵”，由此类推：“不想当名师的教师不是好教师。”志当存高远，当然很好，但生活的逻辑并非如此，没有历练，没有教训，没有反思，没有积累，想一蹴而就，一心只想当将军，绝不可能成为好士兵。

　　当一名合格的教师。对语文教学一直保持着谦卑、敬畏的态度。从第一步做起，要过课堂关。每次上课前，都演练一番，怎样开场、怎么讲解、怎么提问、怎样板书、怎么总结，都烂熟于心。平时听老教师上课，写听课记录。向老教师学习，遇到老教师训斥时，便“色愈恭、礼愈至”。每天早晨，提早半小时到教研组，为老教师擦桌子、倒茶水，执弟子礼。那时候，好像没有什么人自诩为名师的。但所有老教师都愿意手把手地教我们怎样当一名合格的教师。在老教师的指导下，逐渐掌握了教学基本功。

　　怎样当一名合格的语文教师呢？除了练好基本功外，还要有三句话，那是多年前北京大学钱理群教授老师送给王立根老师的：1.做一个有思想的教师。2.做一个可爱的教师。3.做一个杂家。这三句话分别是钱理群教授送给王立根老师的三本书的题辞。

做一个有思想的教师

　　哲学家杜威说：“知识分子的特征有两方面，一是独立思想，不肯把别人的耳朵当耳朵，不肯把别人的眼睛当眼睛，不肯把别人的脑力当脑力；二是个人对自己思想信仰的结果负完全的责任，不怕权威，不怕监禁杀头，只认得真理，不认得个人利害。”我们做到了吗？连知识分子的资格都没有，还当老师？

　　在十年前，王立根老师和几位教师提出闽派语文的特点时特别提出了“去蔽”精神，意在提倡对权威流行说法的反思、质疑和挑战，同时对现成说法保持警惕，防止自我蒙蔽，把当代哲学上的反思和“去蔽”精神贯彻到底。不管是老八股中的机械唯物论、单纯工具论，大而化之的脱离语文特点的“人文性”，还是僵化意识形态的陈词滥调，喧宾夺主的花架子、多媒体技术等等，一经发现其中有脱离语文特质的倾向，就自觉进行自我清理、自我反思、自我“去蔽”。

　　语文教师要透过斑驳芜杂的语文现象，洞见其本质，要有开阔之视野，要不畏跋涉之艰辛，在一团乱麻中理出线索，举重若轻，化繁为简，拥有深思熟虑以后的淡定与平常，而用不着哗众取宠、看风使舵、盲目追求时尚。

用真诚和善意对待语文教学

　　教师除了扮演“严师”的角色，还要记得自己首先是个普通人，有情感、有个性、也会犯常人常犯的错误。要容许学生质疑，与学生有正常的沟通。才会变得可爱起来。”事实证明，光有一个“严”字，往往很难达到预期的目的。

　　用真诚和善意对待语文教学，也用真诚和善意对待每一位学生。在教学中，多一点“平等”、少一点“威严”，多一点“关爱”、少一点“冷漠”，多一点“倾听”、少一点“说教”，多一点“激励”、少一点“斥责”。教师的可爱主要表现在对学生的尊重与宽容上。语文课变成了学生们最爱上的课。

　　在语文教学上，王立根追求的是理性与情感统一、科学与艺术统一的教学风格，创设一种和谐、自然、生动的育人氛围，做到知识、能力、智力、人格的相互渗透，和谐一体，试图达到一种“润物细无声”的教学效果。王立根在讲坛上始终以学生为主体，力求减轻学生的课业负担，尊重学生的人格和个性发展，他的教学历来是开放的，他经常引导学生关注自然、关注社会、关注生命。还组织学生游览于山、流连西湖，参观林则徐祠堂、戚公祠，开展社会调查，编写《红土地纪行》等学生社会调查专辑，编辑班级文艺刊物《涌泉》等，并请著名作家郭风、蔡其矫、章武、陈章汉及闽西作家曾昭寿、《南风窗》记者钟岷源、《福建日报》编辑原仁开等人到课堂上与学生零距离的接触、座谈。他曾经与全班50多位同学一一通信，在通信中谈理想、谈读书、谈写作，还经常在课堂上组织讨论会、辩论会、口头作文等，使语文教学出现生动活泼的局面。他爱学生，学生也爱他。

　　王立根觉得：教师既是学生精神生命的创造者，又是其自身精神生命的创造者，教师在成就别人的同时其实也是在成就自己，是和学生们共同成长。

　　他意识到：在教学中，我们追求的目标不是师道尊严，而是与学生心灵相通。要让学生热爱你，首先你要热爱学生。热爱学生，永远发自内心的。为此，王立根每次走上讲台，心里总是一阵激动，讲台属于精神绿洲。他那经受尘嚣侵扰的心灵，陡然回到这宁静之中，心中似乎注满了一汪清洌之水，轻盈盈的。讲台永远是充满诚信、挚爱、活力的地方，教师的举手投足，学生了然于心，发出会意的微笑；学生的展眉蹙额，教师心领神会。应该不时调节自己的情感节奏，共同享受语文的欢乐，一起晓其义、明其旨、悟其情，这是何等的和谐、何等的惬意、何等的愉悦啊！

做一个杂家

　　做一个合格的语文教师，一定要多读书，多写作。有的教师认为，我只读专业的书，一本教参就可以打天下，其实不然。教师不读书，他一辈子都很寂寞，如果只读教育技术和策略的书，他的一生会很苍白。作为一个语文教师，读书是教学的准备，是“内功”，是成功的积累。机会只给有准备的人。教学质量好不好，比的就是“准备”，比的是日积月累，比的是博览群书。因此，要想当好语文教师，首先需要的是终身受益的知识储备。

　　青年教师要有自己的书房。有的教师，家里装修很高档，但一个书架也设有，真不知他是如何教语文的！读书使人心性变得软和，富于人情，使人获得一种良好的情感和欢乐，活得有尊严。由于心灵受到书的陶冶，常能克制自己的利欲，敏锐地意识到自己在生活中的责任和角色。

　　王立根老师藏书五千多册，被评为福州市“书香之家”。说到读书，王立根老师深有感触：“每当读书时，我仿佛走进一个不同的世界，接触到一个世界上最健谈的人。他们带着我走进一个不同的国度或者不同的时代，跟我讨论一些我从来不知道的学问和生活问题。”王立根也常常告诫学生：“我们每读一本好书，都是与大师对话，读脍炙人口的名篇更是一种享受。正如古人所云：‘饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂读之以当朋，幽忧读之以当金石琴瑟。’”因为在他看来：作为一个语文老师，读书是教学的准备，是竞争力的“内功”，是成功的积累。机会只给有准备的人。教学质量好不好，比的就是“准备”，比的是日积月累，比的是博览群书。因此，要想当好语文教师，首先需要的是终身受益的知识储备。

语文教学教什么

　　20世纪初，民国教育部规定：“教授国文，务求意义明了，并使默写短句短文，或就成句改作，俾读法、书法、作法联络一致，以资熟习。”那时的要求简单明白，而现在却把简单的问题复杂化了。有关语文教学之论争、热热闹闹、沸沸扬扬，却少有一语中的者。

　　王立根老师在《我说语文》一书的自序中把语文教学视为让学生在写字、读书、作文中陶冶性情，丰富情感，学会做人，活跃思维，培育智慧。当然，语文学科最能影响学生的气质品性，培养学生的文化情调，是有生命意义的生活方式。离开了写字、读书、作文的基本功，一切都是空话。语文教师的作用就是帮助学生学会听、说、读、写，谁给学生提供的听、说、读、写的机会多，谁就是好教师。

　　语文老师要有深刻而又真实的论述，创造出他本人的独特性，在创造中悟出自己的东西，有自己的风格。把语文教学的精髓学到手。语文教学需要踏踏实实地学习和实践，厚积而薄发，不去争一日之短长，不希图侥幸，成功离我们就不会永远是那么遥远。

培育智慧，唤起灵性

　　王立根老师认为，作文是一个塑造灵魂的工程，不能急功近利，要从打基础学起。培养正确的思维逻辑，学会联想和想象，才是有创造性的人才。”王立根表达了这样一种教育思想，学生不是抽象的概念，他们是各有特点的。为人师者，要敬畏每个学生的生命，进入他们的生命，因材施教，鼓励和帮助他们，在作文教学上一定要激发兴趣、培养情感，“要贴近学生，不能远离学生”。打好基础最重要。

　　在作文教学中，王立根老师他常常扪心自问：作文是什么？是生命的跳动！是每个人对自己生命的抚摩，是心灵深处情感的迸发。无论是遐思、对话、倾诉，还是喃喃自语、沉醉欣喜、自责反思……都是心的律动、思维的智慧、情感的智慧、心灵的智慧。因而，感情真挚非常重要。王立根认为：如果你的文章要打动人，首先你就必须要说真话，把自己心中的秘密，生活中的经历，心灵的感受充分地展示出来。而且还要善于感悟，感悟生话、感悟生命、感悟大自然，是一种智慧。因为拥有知识的人，只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人，却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。王立根特别强调：任何作文题都涉及一个价值取向的问题，它关系到教育的精神追求，不能误导学生为了创新而猎奇逐异，为了出名而哗众取宠。我们应当引导学生关注现实人生，参与社会变革，表达真情实感，张扬理想主义。要倡导学生说真话、抒真情；从自己身边熟悉的事物取材；表达健康、朴素、清新的思想情感。为了更好地了解王立根对作文教学的独特见解，我特地摘引他的几句写作感言与大家共享：“在作文教学中，培育智慧，唤起灵性，才是第一位的。”

　　“作文需要个性，更需要灵性。” “让学生说真话，做一个有思想的人。这是作文教学的起点，也是归宿。”“要作文，就要做有思想的人，作文可以没有修辞，但不能没有态度；可以没有呐喊，但不能没有声音。”

　　王立根在长期的语文教学中，逐渐形成了自己的教学特色。他以为教育的实质是培育智慧，语文科的主要任务就是提高学生的语文素质，其中，丰富学生的精神生活，提升智慧，应是第一位的。所以，他在语文教学中非常注重培养学生的智慧。他在《获得智慧，享受语文的快乐》一文中这样写道：“如果没有智慧，那么思维只能停留在表面上，对语言的悟性就可能十分肤浅。阅读时，分不出优劣，看不出文野，没有品位，就失却了阅读的价值；写作时，即使使用了很多令人眩目的写作技巧，文章也只不过是一件拥有漂亮包装的垃圾。因而在读写中纯粹地传统技巧，这样的教学是苍白无力的。”

　　在王立根老师的倡导下，福建省语文学会制定了长期和短期的工作方针和计划，确立创建有福建“海西”特色的学会工作思路，后来则形成了“闽派语文”的八字宗旨：“求实、去蔽、创新、兼容”。由于扎实开展了一系列活动，闽派语文不但在八闽大地生根开花，而且也逐渐在省外产生了广泛的影响。