高考坚持使用话题作文的形式估计一时改变不了。因为话题作文具有开放性和思辩性。但是尽管命题在尽可能地减少限制，话题作文仍有一个审题问题：一是要求所写的内容一定要在话题范围之内，二是“自选文体”，考生一旦选定了文体就一定要符合文体要求。讲座告诉学生，话题范围是由提供的材料、提示及话题所限定的，所写的内容必须在这三层的限定之内，这是写好话题作文的前提。04年高考作文的“基础等级”由50分降为40分，“发展等级”由10分升至20分，突出了作文的出彩和创新。怎样出彩和创新呢，讲座提供了以下方法： 

    善于灵活运用课文中的哲理审题立意：如04年全国语文甲卷的话题“相信自己与听取别人意见”，丙卷话题“看到自己与看到别人”可以参照苏轼《古钟山记》中“事不目见耳闻可臆断其有无，可乎”立意；丁卷话题“遭遇挫折与放大痛苦”和丁卷话题“快乐幸福与我们的思维方式”可以参照富兰克林的《美腿与丑腿》立意；而江苏卷的话题“水的灵动，山的沉稳”所包含的“变”与“不变”的哲理，我们在苏轼的《赤壁赋》中早已学过，他认为江水“逝者如斯”，月亮“盈虚者如彼”，实际上是“而未尝往也”、“而卒莫消长也”，所以，如果从变化的角度看，那么万事万物连一眨眼的功夫也没停止，但如果从不变的角度看的话，那么万物同我们一样都是永恒的，这不是给我们审题立意以很好的启发吗？其实，我们在课内，从初中到高中接受过很多道理，只是我们不记得不能灵活运用罢了。 

    化大为小，以小见大，从小事入手，事小旨大，这是话题作文选材立意的基本方法。话题所含的内容很多，而且都是带普遍意义的思想观点，感情态度，如果泛泛而读，内容容易贫乏空洞，难以动人，所以只有从鲜活的生活小事入口，才能见微知著，真切感人；分析做到选其一面，不求面面俱到，攻其一点，力求一针见血；一定要兼顾另一面，不能肯定一面就否定另一面，用语要严密，这样才是辩证思维。例如“退一步想”，如果我们碰到挫折、失败、逆境、痛苦，“退一多想”，可以海阔天空，看到希望，产生再进一步的动力；如果有了缺点，有了问题还“退一步想”，自我安慰，麻木不仁，就会自暴自弃，无所作为。 

    打破常规，改换角度构思可以让人耳目一新：如湖南话题“家庭教育”，常规思路就是建议家长给学生以“民主平等”、“思想行动自由”，鼓励孩子“创新”和“独立坚强”等。文章容易写得平淡枯燥。但有个17岁的女孩子却把自己设想成一个十年后的母亲，然后给自己的宝贝写信，告诉自己准备怎样教育培养她，对话的语气亲切，感情真挚动人，她选的角度就很新，让人受到震撼。 

    动笔前一定要用少量时间构思，而且构思一定要有选择性。选择有话可说的中心主旨，选择自己熟悉而又有感悟的材料，选择自己擅长写的文体，先用3-8分钟的时间理出层次条理。千万不要硬着头皮写，不要勉强写。因为几分钟的时间构思可以赢得更多的写作时间，要想好开头和结尾的方式，要有新鲜感又使文章结构严谨。 

    拟定一个有悬念，有诗意或观点鲜明的文题，也是作文的一大亮点。方法是在题目中藏问题；使用比喻、双关、拟人等修辞；化用名句、成语或用简明的语言表明观点。如话题“遭遇挫折与放大痛苦”拟题“佛钟长鸣”是化用“警钟长鸣”；如写名人话题，拟题“人生的斗士”赞的是史蒂芬·霍金，这是留悬念；话题“自我认识与他人的期望”拟题“诗人、明月、黄花”，评论的是苏轼、李清照，这里是用诗中的意象借代诗人；话题“材与非材”拟题“两扇天窗”喻人显才的机会，又有悬念，富于诗意等等。题目拟好了会让人眼睛一亮，兴趣顿生。 

    要倾诉自我，写自己的真实看法，抒发自己的真实情感，只要参透了材料的意义，找出其中的因果关系，就能够据果寻因，据因分析，自圆其说，以理服人，切忌生拿硬扯，无感而发。 

    其余的方法，如交替使用整散句，适当使用反问句让语言产生美感，善于安排线索，设置悬念，进行生动描写，鞭辟入理的议论，写好开头与结尾，学会改造材料为中心服务等等，我们也可以找到一些模式。