构思就是构筑思路，构想写法。

要想让自己的作文不与别人雷同。就要强调构思的个性化。

构思主要表现两个方面，一是选材。选材也要个性化，也就是要选择你记忆中最富有个性的材料，予以加工，这样写出来的东西就充满了个性的魅力。

我的学生吴丹曾经和他的一位同学聊天。这位同学从小失去了母亲，他异想天开地说，世界上什么东西都能像植物那样就好了，种瓜得瓜，种豆得豆，我从小没了妈妈，能把妈妈的基因种到地里，长出来便是妈妈，我该多幸福啊!这句话给她触动很大，当晚，她就构思了一篇作文：

小菊很小，只有四岁，有一双大大的眼睛和一对翘翘的辫子。

小菊每天都要和桌上的一张照片里的人说话，爸爸说，那就是你妈妈。可是小菊不明白，为什么别人的妈妈可以和小孩儿去公园玩碰碰车，而小菊的妈妈却只能在镜框中笑。爸爸告诉小菊，妈妈去了很远很远的天国，要好久才会回来。小菊不知道天国在哪里，只好每天都和妈妈说话，向妈妈笑，她说：“妈妈快点儿回来吧，小菊好爱好爱妈妈啊。”

这一天，小菊沾着满身的泥土回家时，看见大院里的张伯伯在耕地，小菊好奇地凑过去，皱起小鼻子问-“张伯伯，您在干什么呀?”张伯伯笑呵呵地说-“种豆子啊，把豆子种下去，以后就会结出豆子了。”小菊听了，像想起什么似的，飞奔回自己家。

小菊拿着妈妈的照片冲到楼下，忙不迭地用小手扒开土，轻轻地把妈妈的照片放进去，小心翼翼地用土盖上。

阳光温柔地洒在小菊身上，小菊顾不得自己脸上、手上的泥土，只是对着小土堆喃喃地说：“快快长大吧，把妈妈长出来，小菊好想好想妈妈啊。”

“种妈妈”本是不合生活逻辑的事，但发生在四岁小菊的身上，却有一种童真、童趣，还有一种催人泪下的心灵震撼力。这种非常个性化的素材，给人一种前所未有的新鲜感。

构思的第二步就是提炼，能从人们司空见惯的生活$,t~sl-中提炼出一种发人警醒的启示，这样的文章就充满生命活力。

作家袁鹰1961年路经黄河上游，看到了黄河中一种特殊的交通工具“羊皮筏子”。他这样写：

像突然感受到一股强磁力似的，岸上的人的眼光被一个什么东西吸引住了。那是什么，正是汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。

啊!请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩，不只一个还有一个……一、二、三、四、五、六，一共是六个人!这六个人就在汹涌的黄河上贴着水面漂浮。

这就是黄河上的羊皮筏子。

以上文字相当精彩，但如果仅仅停留在这个层面上，也就是一种照相式的描述。它一定还会有寓人生哲理于水光山色之中，那么，这种“寓意”的提炼。也就是构思的第二步了。

以上情景。可以“寓”什么“意”，如何才能做到富有启迪性呢?如果一般人写。只会写赞颂勇敢、无畏等等，这无疑是恰当的，但只是浅表层的．作者寻觅的是“含意深远”的哲理，显然不会如此肤浅。紧接着作者着力刻画艄公，突出写艄公的“小心与大胆”，连续地提到“小心”二字。这是偶然的吗?这篇散文写于1961年，大家都知道那时正是1 958年后出现的狂热，社会上弥漫着“人有多大胆，地有多大产”的“唯意志论”的空气，作者不断地警告世人在“大胆”的同时，还要“小心”，这是多么高瞻远瞩的呼唤啊!

深刻地提炼也是构思个性化不可或缺的一环，惟有如此，作文才能走上创新之路。