儿童读物大都有图画，有的以文字为主，附有插画；有的是连环画形式，一段文字配一幅图；有的以图画为主，配有很少的文字。

阅读时看看图，不仅可以帮助我们了解书的内容，而且图画赏心悦目，带给我们美的享受。看有插图的书，有边读文边看图、先看图再读文两种方法。边读文边看图是读一段文字，想想这段文字描写的是怎样一个场景，然后看看图上是怎么画的，是不是跟自己想的一样。一般来说，图上画的内容比文字更丰富一些，如果对文章中的意思有不明白的地方，也可以借助图画来理解。

例如，以下这篇文章：

学会捉鱼的小熊

“别玩水啦，小熊！”

熊妈妈生气地说：“我把你带到河边来，是教你捉鱼的。你不好好学捉鱼，还只顾玩水！”

“可是，冬天玩水太有趣了。”小熊说。

“别玩水啦！瞧着我，跟我学。你必须学会自己捉鱼吃。”

但是，小熊还是在玩水。

突然，熊妈妈抓住小熊，把他从水里拖出来，往岸上重重地一放，生气地大声说：“你把鱼都给吓跑了！我到河边是来捉鱼的。我要捉一条大鱼。小熊，你就在这儿呆着吧。”

小熊安安静静地坐在岸边，说：“妈妈，我真希望你捉到一条大鱼，因为我饿了。”熊妈妈真的捉到了一条大鱼。

小熊开心得跳了起来，他从岸上爬下来，就去吃大鱼。

“躲开！”熊妈妈说，“想吃鱼，你就得自己去捉。”

熊妈妈把整条大鱼都吃光后，就去打盹了。

小熊的肚子饿得咕咕叫，就去找浆果吃。可是，有浆果的季节已经过去了，他找不到一点儿浆果。

小熊又饿又累，躺在一段圆木头旁休息。对！平时妈妈不是总在木头底下找到好吃的东西吗？

小熊用力去推这段木头。但是，他过去没有好好看妈妈是怎样做的，所以，头和爪子都受了伤，还没有推动这段圆木头。

小熊非常饿，非常累，开始想妈妈啦，就回到了河边。

熊妈妈看到小熊很高兴，说：“天晚了，小熊，该睡觉了。”

小熊紧紧依偎熊妈妈的身边。

熊妈妈拍拍小熊说：“你挨饿，我很难过，可你不再是个娃娃了。你长大了，就必须学会自己找食物吃。”

小熊点点头，很疲倦地睡着了。

第二天早上，熊妈妈又开始捉鱼了。

小熊仔细地瞧着。

熊妈妈站在水里。她准备着，突然用爪子抓住一条滑溜溜的大鱼。熊妈妈没有吃鱼，而是把它放到岸上。

熊妈妈瞧着小熊。

小熊站在水里。他准备着。小熊好几次差点儿就捉到鱼了，可又让鱼逃掉了。小熊一次又一次地捉呀捉，最后，终于捉到了一条鱼。

这并不是一条大鱼，可确实是一条鱼啊！小熊把他捉到的这条鱼放到了熊妈妈的那条大鱼旁边。

熊妈妈高兴地说：“现在该吃饭啦！”小熊把自己捉到的那条鱼全吃光了，还把熊妈妈捉到的那条鱼也吃掉了一半。

小熊高兴极了。

熊妈妈也高兴极了。

（美·戈登）

第一幅图，画的是小熊玩水妈妈生气的样子；

第二幅图，画的是小熊想找浆果却没有找到；

第三幅图，画的是夜晚小熊依偎在熊妈妈的身边；

第四幅图，画的是小熊学会了抓鱼，把自己捉到的那条鱼全吃光了，还把熊妈妈捉到的那条鱼也吃掉了一半，小熊和熊妈妈都高兴极了！

（图片来源于网络）