古人说：“意在笔先。”现在普遍的情况是“意在笔后”。同学们在写议论文时常常不动脑筋，急于下笔，写一点，想一点，再写一点，用他们的话说，就是“挤牙膏”。下面是高二一位同学写的一篇短文，可以反映出某些同学的写作过程。

我的构思过程

看了我这个题目之后，您也许会哑然失笑：一个中学生，又不写什么长篇小说，又有什么“构思”过程值得写呢?可我却觉得值得一写。

我构思一篇作文，简直比作家写一篇长篇小说还要难。虽谈不上是构思，只能说是“挤牙膏”罢了。比方说，这次老师出了个作文题：《欲穷千里目，更上一层楼》，哎呀，我的老天爷!这怎么写?听到这题目我头就发胀。又是议论文，我没有理论，叫我怎么说?这是句古诗，要我们就它发表议论，就是要从这句话中悟出一个道理。可是这不是很明白了吗它要看得远就要站得更高，谁不知道?

没什么好写的。如果联系我们的学习，这又落入俗套。我这次要别具一格点儿。可是，我还能联系什么呢?算了，还是写写学习吧。这方面论据较多，我拿出课外阅读笔记，翻呀翻呀，找到了一个，想一想，能对得上号吗?好像还凑合着能对上号。好吧，就用这个，于是开始动笔，写了一段，不好，把它撕了。再写几段，怎么接下去写呢?只好咬笔头了。不管怎样，还要挤出一段结尾，不然怎能算是一篇作文呢?挖空心思，好不容易又写了一段结尾。“杰作”创作完毕，我不免有些得意，欣赏了几遍，好像马马虎虎还能过得了关，午是收起作文本，心里简直比大热天吃了西瓜还舒畅，不禁有点儿为之四顾，为之踌躇满志的样子。

不一会儿，爸爸问我：作文写完了?你的论点是什么?论点?我也不太清楚，反正与学习有关。那么你的主要观点是什么?观点?我没有什么观点，就是这么写下来就是了。

我就是这么稀里糊涂地完成了我的“构思”。凡是议论文，我基本上是像这样“创作”出来的，我自己都觉得像是愚公移山，一点一点挖，挖到一点算一点。

我把这篇习作一字不易地引用在这里，你看，这不是非常真实、生动地反映了某些同学整个构思过程吗?为什么会“挤牙膏”呢?从教师角度说。老师所出题目毫无新意，不能激起学生写作的冲动；从学生角度说，她并没有“我要写”的愿望，对命题毫无兴趣，只是勉强敷衍。其结果，当然思路闭塞，下笔阻滞。由于不是意在笔先，想了再写，所以对事理也不知道阐发，只好挖空心思，以罗列论据材料来代替论证了。众所周知。语言总是被思想所制约，思想明确，语言也就明确。思想混乱语言也就混乱。如果没有写作的冲动，思想又怎能明确呢?后来，我发现这位女同学对人的衣着色彩很有研究，我说，你就写一篇题为“生活的色彩”的作文吧。果然，她兴致很浓提起笔来就写，洋洋洒洒一千多字，不到一小时一气呵成。其中一段是这样的：

生活的色彩是多层次的，每个人都追求着不同的色彩。意志坚定的人，他们渴望征服生活的每一个堡垒，这是一种热烈的鲜明的色彩；清贫自守的人，他们悠然自得，与世无争，这是一种淡雅的，不太显眼的色彩；愤世嫉俗的人，他们看尽世态炎凉，不被世人所理解，它属于浓重的暗色；至于那些居心险恶、钩心斗角、心胸狭窄的人，则是那不讨人喜欢的灰色调子。

生活中没有两个人的色彩是完全相同的，有的只是共性和个性的和谐，这正如大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红……

这篇作文努力揭示生活的色彩，同时也力图告诉人们，色彩只有和每个人内心崇高的情感结合起来，才会显出魅力。它在说理时摆脱了常见的学生腔，有联想，有抒情，还有通感手法的巧妙运用。可见写作需要冲动，但冲动的后面，需要平时对生活的长期观察、思考和积累，只有厚实的知识背景，才能支撑着你的写作冲动。于是当某一话题触动了自己的感情。自然就文思泉涌了。否则，光有冲动是仍写不出东西来的。