每年高考与阅卷老师谈起作文考试情况，无不感慨佳作甚少。究其原因是考生的知识、思想、语言的积累不足，读书不多，因此临场握笔，就显得捉襟见肘，词不达意。

叶圣陶先生曾经指出：“写东西靠平时积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇作文，其实是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”1993年的高考作文最能体现这个特点，它要求考生根据一段材料，写一篇记叙文。这则材料大意如此：父亲和儿女三人，夏夜纳凉，听到梧桐树皮爆裂声，女儿对剥落的老树皮发出赞叹，儿子对刚显露的新嫩树皮发出赞美。父亲又由儿女的对话发出一番感叹，作文要求补写出环境气氛、人物神态及对话。

考生下笔之前，首先要调动平时的知识积累，感知原材料的深层要旨和潜在的情味，这就必须具备领悟、想象、理解、思考、评判等阅读能力，然后娴熟地运用散文的笔调，再现那“静美”的意境，具体生动地描绘出人物的语言、表情、神态。补写的文字须与全文融为一体，与原文行文的风格保持一致，做到和谐、得体、连贯。

能达到这种要求的，便是好作文。试举一篇佳作片段如下：

女儿拾起老树皮，放在手心，仔细端详着，不禁一股敬意油然而生，仿佛诗人一般地喃喃自语：啊，你完成了自己的使命，就悄然滑落，你不留恋高枝，但你怜爱新生命，所以你主动让位。”儿子走上前，抚摸着刚刚诞生在天地间的新树皮，幼稚的脸上露出庄重的表情，轻声地说：“你终于拥有了自己的位置，我赞美你的朝气，更赞美你那不达目的不罢休的精神……

这一段文字虽然还有可挑剔之处，但起码说明了这位考生在阅读原材料时已经做到“作者得于心，览者会其意”。能把阅读当作再创造的凭借，潜心涵咏、发挥想象、合理续写。

可是有许多考生不明其理，在尚未读懂原材料的情况下，仓促下笔，漫无中心，言不及义；有人甚至把“老树皮”当作腐朽的旧事物来鞭挞，有人把“新树皮”的显露当作“个性解放”来赞颂。显而易见，作文能力的低下是由于阅读素质的低下，他们无法“披文人情”，深入艺术佳境。体会个中情味，更不用说发挥想象，再现那富有诗情画意的“夏夜纳凉”图，写出那富于哲理的对话来。

阅读是写作的基础，朱熹有两句诗写得很好：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作之渠的源头在于生活和阅读。就学生来说，阅读更为重要，应“以读促写”，大凡不会读的人是不会写的。

目前，由于视听媒介的普及，许多中学生已从阅读文字作品转移到阅读非文字作品上去，如听录音，看电视之类，从而造成读写水平的下降，这也可从近年高考作文试卷所暴露的种种问题上见端倪；因此，要呼吁兴起读书的风气。多读书，读好书。古人说得好：“劳于读书，逸于作文。”勤奋读书，当然就“下笔如有神”，但读书的好处岂止在作文?

前几年，美国教育家们承认，教育的首要问题是教会年轻人阅读，他们呼吁把当今的时代称为“阅读的时代”，要求联邦政府拨专款支持人们为提高阅读水平去作种种努力。看来，我们对此不可等闲视之。阅读水平的下降，会导致青年文化素质的下降，最终也会导致整个民族素质的下降。

（作者：王立根）