作文——作为言语活动的一种，除了应学习、工作、生活之需外，还具备了超功利的一面，如陶冶性情、发挥潜能、施展禀赋、张扬个性、培育心智以及作为人的一种存在性选择等特点。

作文是学生跳动着的生命形态

从长远来看，创新是今后作文教学的方向。作文教学不应该以分数至上，不应让学生去取悦阅卷老师的习惯或是观点，泯灭学生的这种最天真、最无邪、最真挚的情感；而应该让学生自由自在地发挥，自由自在地思考，自由地感悟人生，这才是作文教学的真谛。

尊重个性崇尚创新

有的作文是满纸的大道理，看似借古喻今，旁征博引，其实是通篇的“假大空”、“新八股”；从整体趋势看，应该说高考作文越来越尊重个性，越来越崇尚创新，在评卷中也多了“发展等级分”，对有创新思维的作文给予了加分的奖励，引导学生发现精彩生活。

连续几年稳定下来的高考话题作文题型，受到了社会尤其是中学师生的一致喜爱，话题作文似乎成了自高考制度改革以来，经过二十多年探索而找到的一种最好的作文考试题型。对学生来说，这是再好不过的事情了。从此以后，高考作文再也不那么可怕了，只要练好一种文体，或议论文，或记叙文，或书信体，背诵几篇范文或熟记几个事例，800字的文字对谁都是小菜一碟。这样的例子见过不少，一些教师在辅导学生的时候，为他们总结出了一种通用的格式——如果考的题目是“友谊”，那么主题就是歌颂“友谊是人世间最宝贵的一种情感。”接下来举例说明，古往今来那些伟大的友谊是如何感动了自己，如果再能结合自身的经历谈点体会那是再好不过了；如果考的题目是“孝敬”，那么就把“友谊”全文替换为“孝敬”，适当地换一下例子和用词。他说学生要做的就是熟悉这个套路，而教师要做的就是帮助他们多准备一些方方面面的素材，以备不时之需。

这样的教师应该说是不称职的，是扼杀生命，扼杀生命的沟通，孩子将失去作文主体的地位，就如同《病梅馆记》所说的梅花都被保存在温室之中，无法使它们最自然地生长，无论如何修剪都不会像傲立雪中的腊梅一般生机勃勃。一些老师在讨论中，认为指导作文应是先有规范，而后再有创新；但是我个人以为创新是首要的，孩子的生活是多彩的，应该让他们把这种生命的本源毫无修饰地表现出来，之后的才是对他们进行塑造。教师应该与学生是平等的至多只是平等中的“首席”者，应当弓I导他们去发现更多、更精彩的生活。

摒弃没有个性的语言

近几年来，作文教学中强调最多的恐怕就是“创新”了，被誉为作文教学进程中的一大变革的“新概念作文”，所提倡的“新思维、新表达、真体验”主张，甚至成为了作文教学的一面旗帜。但是，究竟什么样的文章才叫有“创新思想”?如何才能把作文写得有所“创新”?

要张扬个性，写出自己个性来，写自己有深切体会的、熟悉的东西，最易于动情的东西。当然，写个性的文章绝不是游戏人生、消沉玩世，而要关注社会、关注人生、关注自然，要有一种智慧、一种韵致，这才能体现自己不倦的追求和鲜明的个性。说到弘扬个性，首先要贴近自己，“我手写我口，我口表我心”，切忌矫情、不真实、不真切、不真诚。其次要想让自己的文章不与别人雷同，就要强调构思的个性化，尤其是选材的个性化。第三要注意行文的个性化，既要写出自己独特的感受，又要让文字充满绿意，所以一定要摒弃那些没有生命，没有情感的语言。

(作者：王立根）